《咕咚》名师教案

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1、《咕咚》名师教案教学目标：1.认读“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。3.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。教学重点：1.认读“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。正确认读并理解“

2、拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学难点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、游戏导入，了解象声词1.游戏热身，复习带口字旁的象声词。师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿

3、声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。师：青蛙叫起来了  生：呱呱呱。师：苍蝇飞过来了  生：嗡嗡嗡。师：大雨下起来了  生：哗哗哗。师：小孩哭起来了  生：呜呜呜。师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。）师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽

4、喳喳），我们把这些表示声音的词叫做——象声词。2.板书课题。（1）今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）现在请小朋友伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗？咕咚这个词也是——口字旁的，也是表示——声音的，所以也是——象声词。（2）读课题。发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）（3）这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？我们一起走进这个故事。二、初读课文，整体感知1.教师范读，学生认真听，圈出不认识的字。听完以后想一想，故事中的“咕

5、咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。）2.同桌俩互相交流不认识的字，读准字音。3.根据学生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛”，学生认读。出示“熟”字的篆书，帮助识记字形。出示“掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”5个词语，多种方式练读。4.用出示的词语完成填空。木瓜（），从树上（），发出（）的声音，（）都吓得跑起来，（）拦住大家，领着小动物们到湖边看到了真相。三、品读课文，积累语言1.自由朗读1—3自然段。2.出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是——兔子。哪句话写的是图画中的

6、内容？（兔子吓了一跳，拔腿就跑。）理解“吓了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。3.对比阅读：兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子吓了一跳，赶紧就跑。理解“拔腿就跑”的意思：跑得特别快；听到“咕咚”声马上就跑。4.拓展填空：，我急得撒腿就跑。　　，我吓得撒腿就跑。　　，我紧张得撒腿就跑。5.兔子边跑边喊，出示句子：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”小兔子，你在怕什么？（怕“咕咚”）为什么怕“咕咚”？（咕咚是妖怪，是怪兽，可能会吃人）心里害怕，脸上才会有被吓到的表情，所以“怕”是“忄”，“吓”是口字旁。指导书写“吓、怕”。6.指导朗读第二自然段，读出害怕、慌张、

7、着急的语气。7.听到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齐读第二自然段。8.为“跟”扩词：跟上、我跟你、脚后跟，这些词语中的“跟”字一样吗，哪个“跟”的意思同“跟着”的一样？（跟上）表示随在后面，紧接着。第三自然段中也有一个短语“一个跟着一个跑起来”，意思就是“一个接着一个，一个排在另一个的后面”。“我跟你”中的“跟”是“和”的意思；“脚后跟”中的“跟”指的是脚的后部。指导写“跟”。四、全课总结分角色朗读1—3自然段。第二课时一、复习导入，检测字词1.出示词语“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛、掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”，学生认

8、读。2.回忆1—3自然段的主要内容。二、品读课文，积累语言1.出示插图二，找到相对应的段落，自由朗读。2.指名朗读第4自然