地理人教版七年级下册南极地区

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1、《南极地区》教学设计一、教学目标知识与技能目标：1、运用地图描述南极地区的地理位置；2、说出南极地区的气候特征，理解南极地区酷寒的三大原因；3、说出中国在南极建立的科考站的名称，及记住其地理位置；过程与方法1、通过运用“南极地区”图，说出该地区的位置和范围，初步掌握区域地理的学习方法；2、运用地图分析、归纳南极地区独特的自然环境特征；情感、态度与价值观通过了解人类对南极地区的科学考察，培养学生热爱；二、教学重难点南极地区的地理位置和自然特征三、教学难点：南极地区气候酷寒的三大原因；四、教学过程教师活动学生活动设计意图兴趣导入猜谜语：一个大胖子，身穿黑褂子，总忘系扣子，露出白肚子。

2、（打一种动物）提问：老师从未见过真正的企鹅，同学们能告诉我它生活在什么地方吗？今天，让我们一起去南极地区探险吧！（板书）南极地区学生个别回答（企鹅）学生个别回答（南极）提起兴趣，并很好的引入课题。第一环节南极地区地理位置提问：老师还不清楚南极地区在地球上的确切位置，哪个同学能用自己的语言描述一下南极地区的地理位置呢？（教师总结归纳）板书：一、南极地区位置纬度位置：海陆位置：半球位置：学生交流讨论，个别汇报南极地区地理位置引导学生用自己的语言尝试描述南极地区的地理位置，可培养学生的语言组织和表达能力过渡明确了南极地区的地理位置，要开始我们的南极地区之旅了。冰雪广布是两极地区特有的地

3、表景观。那么，到底冷到什么程度？除了冷还有哪些气候特点？第二环节南极地区独特自然环境特征（板书）二、南极地区自然环境特征（提问）南极地区到底有多冷呢？我们来看南极地区气温曲线和各月降水量柱状图（归纳）读南极地区气温曲线图，发现最热月平均气温为30℃，用冷一定不足以形容，并且当地曾测得极端气温为-88.3℃，所以南极地区气候酷寒，大部分地方覆盖着厚厚的冰层。过渡：我们知道南极地区气候酷寒，那南极气候酷寒的原因呢？（教师点评及总结归纳）纬度高、海拔高、冰雪反射承转：但气温是气候的一个要素，还有另一个要素，即降水。2.降水特点读南极地区各月降水量和气温曲线图，会发现南极地区降水极少，气

4、候干燥，人们称南极地区为“白色荒漠”；虽然降水稀少，但由于气候严寒，降水大多以冰雪的形式储存下来，日积月累，冰层平均厚度高达2000多米，成为“冰雪高原”3.烈风南极地区多大风，素有地球上的“风库”之称，再加上低温的原因，使得南极地区经常横扫着烈风。学生个别回答学生回答（气温低）学生讨论交流，小组代表汇报成果培养学生归纳整理信息的能力培养学生深入探究地理问题的能力过渡：在南极这种恶劣的气候条件下，适合人类居住吗？可是，迄今为止，已有20多个国家在南极地区建了150不适合锻炼读图能力，激发爱国主义和极地科考的热情。第三环节南极考察多个科学考察站，还有许多国家甚至对南极提出了领土要求

5、，这是为什么呢？（归纳总结）南极地区丰富的资源和科学考察的极好环境，都对人类的可持续发展具有重要意义。那么，我国的极地又考察进展如何呢？【设问】从建站的时间看都选在2月份，为什么？过渡：在南极地区酷寒、干燥、烈风的恶劣气候下，我国一批又一批科学工作者奔赴南极考察，置生死于度外，他们这种勇于探索和献身的精神为我们树立了光辉的榜样。随着越来越多的科学家和考察者的到来，也给寂静而洁白的南极带来了生态环境的危机。（课件展示日本大肆捕鲸图片）关于南极的考察，大家已经了解了很多。有一点还要强调：南极是一块科考的圣地，人类一定要注意南极的保护，做到和平利用。为此，1959年12月一些国家签订了

6、《南极条约》，我国也在1983年正式加入该条约。资源丰富（动植物、淡水、矿产）；读图说出我国南极考察站：长城站、中山站、昆仑站和泰山站2月份是南极地区的暖季，处于极昼期，气候条件相对较好。由情入理，使学生认识到南极地区对可持续发展的重要性，树立科学的人地关系。结合学生的年龄特点，提供感性图片，使抽象的思想教育变得直观过渡到今天为止，我们已经了解了北极地区和南极地区，同是在极圈以内，为什么南极地区比北极地区更寒冷？答疑环节本节课到这就讲授完了，下面是答疑环节，请同学们就本节课学习的知识，有困惑的可提出来。学生提出疑问巩固练习出示练习题学生讨论回答设置练习题，考查学生对本课基础知识的

7、掌握情况。练习巩固1、世界上淡水资源最丰富的大洲是()A亚洲B北美洲C南美洲D南极洲2、南、北极地区的代表动物分别是（）A．企鹅和北极熊B．海象和海豹C．企鹅和沙丁鱼D．磷虾和大马哈鱼3、到南极洲考察的最好季节是()A春季B夏季C秋季D冬季4、在“爱护和保护地球最后一片净土—南极”的主题班会中，小明提出了自己的看法，你认为他哪项说法是正确的（）A、去南极大量捕杀企鹅B、大规模开采南极矿产C、把丢弃的垃圾埋在雪地里D、作为科研基地和平利用