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时间:2019-06-21
《小数的意义(--)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、集智备课教学设计教学基本信息课题小数的意义(一)主备人曹晓燕学校界首市实验学校单元一复备人马琳课时1学科数学年级四教学背景分析教材分析:小数的意义和小数的加减法,是在学生学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。掌握小数的意义,是这个单元教学的重点,直接关系到小数的性质,单名数和复名数相互改写等单元知识。学情分析:小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容,因此,理解小数的意义,掌握小数的加减法的笔算方法,理解小数点对齐的道理,弄清小数的末尾如何去0简写的道理。教学目标:1.结合具体情
2、境,进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。 2.通过直观模型和实际操作,体会十进分数与小数的关系,并能进行互化。重点难点:1、结合实际体会小数的意义; 2、理解十进分数与小数的关系。 教学难点:理解十进分数与小数的关系。教学准备:课件、5张正方形纸。 课前收集小数例子、带彩笔、固体胶。 教学过程教学过程二次备课一、复习引入1.小小擂台赛创设情境,导入新课。1、5集智备课教学设计(1)把100平均分成10份,每份是多少?(2)把1米平均分成10份,每份是多少米?分成100份呢?分成1000份呢?2
3、.你都在哪里见过小数?说一说,并写出几个你见过的小数来。二、探究新知(自学后完成下面问题)1.把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是()元,用小数表示是()元。十分之三表示其中()份,用小数()表示。2.把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是()元,其中的37份用分数()表示,用小数()表示。3.1.11表示()元()角()分。三、合作探究,当堂训练1.用数表示下面各图中得涂色部分?(课本第2页第2题)2.想一想填一填?(学生独立完成)3.自己画一方格纸,并画出0.1、0.5、0.6?4.找一找生活中
4、的小数,小组交流,选代表汇报。四、精讲点拨(根据学生出现的问题进行精讲。)五、学习收获,自我总结:1.小组评价:你认为第几小组表现最棒,为什么?2.自我总结:通过今天的学习,我学会了,以后我会在______________方面更加努力的。事先布置让学生找一找生活中的小数,全班交流。2、教师引入:在老师身上藏着一些小数呢!出示课件:体重48.5千克;身高1.57米;眼镜的厚度0.003米。师提问:谁能来读一读这些小数?读小数时应注意什么?学生尝试读数,并思考。3、再次出示题目,引导学生读有关小数的信息,写出小数。
5、教师并强调写小数时应注意什么。4、师揭题:看来同学们既会读小数,又会写小数了,那这些小数各表示什么意义呢?这节课我们一起来研究。二、动手操作,探究新知。(一)具体感知小数的意义。1、师引导并提问:1.11元是什么意思?1.11米是什么意思?请同学利用附页1,做一做,并进行小组交流。2、全班交流、汇报。(二)建立模型,体会小数的意义。1、自学小数的意义。2、小组交流3、汇报:出示正方形,把这个正方形平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份,用分数表
6、示是百分之一,用小数表示是0.01;把这个正方形平均分成1000份取其中1份,用分数表示是千分之一,用小数表示是0.001。4、以1米为例结合具体的数量理解小数5集智备课教学设计把一米长的线段平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一米,用小数表示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一米,用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份,用分数表示千分之一米,用小数表示是0.001米。5、小结。师生共同总结:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几
7、。用一句话概括:小数就是表示十分之几,百分之几,千分之几„„的数。三、巩固运用,拓展提升。1、完成教材第3页“练一练”第一题。让学生说一说1.39里面的“3”表示什么意思。学生独立连线,教师巡视,最后反馈汇报,集体订正。2、完成教材第3页“练一练”第3题。(1)结合习题中给出的例子,让学生说一说题中涂色部分可以分成那两个部分,为什么可以用1.3表示。作业设计教材第3页“练一练”1,2题板书设计小数的意义(一)1.11元是1元1角1分。5集智备课教学设计1.11是1米1分米1厘米。教学反思本节课在以前学习的基础上
8、,进一步感知小数的意义,设置情境,以游戏的形式展开教学,让学生在玩中学,提高了学生学习的积极性,有效的提高了学习效率。通过一节课的学习,学生对小数的认识,有了更深的理解----两个相邻数位之间的进率是十。5集智备课教学设计5
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