小数的意义（--)

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1、教学基本信息课题小数的意义（二）主备人曹晓燕学校界首市实验学校单元一复备人马琳课时1学科数学年级四教学背景分析教材分析：小数的意义和小数的加减法，是在学生学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。掌握小数的意义，是这个单元教学的重点，直接关系到小数的性质，单名数和复名数相互改写等单元知识。学情分析：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容，因此，理解小数的意义，掌握小数的加减法的笔算方法，理解小数点对齐的道理，弄清小数的末尾如何去0简写的道理。教学目标1，结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关

2、系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。重点难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学准备：小黑板，天平，尺子。教学过程教学过程二次备课一、创设情境，激趣导课一、创设情境，导入新课。1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中师：同学们，你们看图上的小朋友在干什么？你会测量吗？二、黑板有多长1、教师拿出米尺量黑板的长度。2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。5、教师公

3、布答案。三、精讲例题1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回答四，拓展延伸，生活应用师;同学们，为了能更好的让其他学校的小朋友与我们一起交流和活动，老师决定让同学们和他们配对，老师将根据你的身高来搭配你的小伙伴。五，课堂总结师;同学们，我们今天学习了单位换算的方法，同时还发现除了长度单位可以换算外，其他的数量单位也是可以换算的，在生活中其实很多时候我们需要进行单位换算，让我们到生活中去找一找吧。发

4、现了哪些数学信息。2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义二）二、小组合作，探究新知。1、厘米与米之间的换算。（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。师问：1厘米还可以怎样表示？生汇报：1厘米用分数表示是1001米，用小数表示是0.01米。师：36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组内讨论交流。生讨论后汇报：36厘米用分数表示是10036米，用小数表示是0.36米。（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。师过渡：知道了36厘米还可以用0.36米表示，那么黑板的长2米3

5、6厘米用“米”作单位如何表示呢？学生讨论后汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米.2、克与千克之间的换算。课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说一说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于100012千克，也就是0.012千克；500克等于1000500千克，也就是0.500千克。三、巩固运用，拓展提升。1、完成教材第5页“练一练”第1题。（1）学生独立思考，进行长度单位的换算。（2）小组活动

6、，测量物体的长度，教师参与活动。（3）全班交流，集体订正。2、完成教材第5页“练一练”第5题。思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？生回答：0.3时写成分数是103时，表示将1时平均分成10份，3份就是0.3时。四、教师总结。五、布置作业。教材第5页“练一练”2、3、4题作业设计课后练习板书设计36厘米=0.36米500克=0.5千克12克=0.012千克教学反思本节课，通过两个具体情境中，关于长度及质量两方面的小数的单位换算，进一步理解小数的意义及小数各部门的名称，即：小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位等。学生学习兴趣很浓，多数同学已掌握，以后的

7、学习中，还需加强练习。