地理人教版七年级下册10.极地地区

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1、课题：极地地区（1）（2）教学目标：1、会查看极地地图，说出极地地区的地理位置和范围。2、能根据资料分析比较两极地区的自然环境差异。3、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。重点与难点：1、两极地区的自然环境差异2、保护极地环境的重要性课前准备：多媒体课件板块展开教学的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计创设情境播放视频：《白色星球》、《帝企鹅日记》片段剪辑，思考视频中的景象出现在哪个地区？它们是南极地区和北极地区。由于这两个地区纬度位置较高，形成了独特的自然景观，吸引了各国的科考工作者前往考察。今天老师也将带你们走进这两个特殊地区，进行一次考察。静静观看说出视频中景象代

2、表的地区明确极地考察三项任务这次考察的任务：①任务一：初识极地地区的地理位置；②任务二：领略两极地区的自然环境；③任务三：探寻两极地区的科考价值；明确去极地考察的任务学看极地地图辨认方向（过渡）地图是考察必备的工具。因此，考察前我们有必要普及一下极地地图的阅读。这两幅地图（图10.1、10.2）分别是从南极和北极上空俯视的角度绘制而成的经纬网地图。提问：①在上图中找出南极点和北极点；并指出经线和纬线。②如果你站在南（北）极点上,你的前后左右分别是什么方向？北（南）③请你辨别亚洲在北极的什么方位？北美洲呢？欧洲呢？（南面）④如果你们乘坐飞机从加拿大出发，一直向北飞行，是否能到俄罗斯？如

3、果要飞往俄罗斯，你的飞行方向要做如何改变？（北极；先往北，飞到北极后再往南飞）⑤在南（北）极上空看，地球自转的方向是怎样的？（逆时针或顺时针）学生先独立思考，后与同伴交流各问题要学生来解答，教师作补充说明（过渡）学会了看极地地图，让我们坐上中国“雪龙号”前去极地地区揭开它那神秘的面纱！考察任务一：初识极地地区的地理位置1、在图10.1、10.2分别描出南极圈和北极圈，说出南极和北极地区的范围；2、看看南极和北极地区海陆分布状况,它们的主体是大陆还是海洋？独立在教材插图上描出南极圈和北极圈独立完成下表：学生上台指出请两位学生代表汇报考察结果南极地区北极地区范围南极圈（66.5°S）以南

4、包括南极大陆及周围海洋北极圈（66.5°N）以北包括北冰洋的大部分及沿岸陆地和岛屿海陆分布主体是陆地（南极大陆）周围是海洋（太平洋、印度洋、大西洋）主体是海洋（北冰洋）周围是大陆（亚洲、欧洲、北美洲）考察任务二：领略两极地区的自然环境1、学生实地考查：先自主阅读教材93—95页，后跟同组讨论南极地区、北极地区地表状况和气候特征。先自主学习后同组讨论完成下表请学生代表汇报考察结果南极地区北极地区地表状况陆地大部分是终年覆盖着厚厚的冰雪海洋大多数是终年冰封气候气温严寒（世界寒极）寒冷的程度不及南极地区降水干燥“白色沙漠”降水量高于南极地区风速烈风“风库”风速远不及南极2、扩展延伸：学生以

5、学习小组为单位，讨论下列问题：（1）简要说明南极地区比北极地区更寒冷的原因？（2）南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层？小组讨论、交流小组汇报，全班交流，教师点评。考察任务三：探寻两极地区的科考价值1、在冰封雪盖的极地地区适合人类居住吗？①可是，迄今为止，以南极为例，已有20多个国家建了150多个科学考察站，在南极地区图上找出我国的三个考察站。阅读“我国极地科学考察站”思考建站时间为什么都选择在2月？②在北极地区图上找出黄河站，为什么它选择在7月建站？2、如此恶劣的自然环境到底是什么吸引人们前往考察的呢？（丰富的自然资源和原始的自然环境）独立思考，在南极地区图圈出来，思考南极三个考

6、察站建站时间选择在2月份的原因；找出黄河站说出选择7月建站的原因。先独立思考，后小组交流阅读P92—学生上台指出并说出原因学生回答，全班交流3、教师展示两极地区自然资源比较表：93两张图和P96-97，小组讨论完成下表：请学生代表汇报考察结果南极地区北极地区矿产资源石油、煤、铁……石油、天然气……淡水资源大量的固体淡水资源丰富，但比南极地区少生物资源企鹅、蓝鲸、磷虾、海豹北极熊、北极狐、驯鹿、海狮、海象4、秦大河对南极地区考察的科学价值有一段形象的比喻。阅读之后，以小组的形式，讨论极地科考的价值。独立思考学生自由发表观点，教师总结答记者问-极地地区的环境保护过渡：这些动植物都是我们人

7、类的朋友，我们应该友善地对待他们，与他们和平相处。1、展示：“救救我们吧！——SOS专栏”、焦点关注——日本大肆捕鲸、北极地区遭受漏油污染的海鸟、流浪于人类居住地的海豹和北极熊2、我国每次向极地考察站派来的补给船，去时装的满满的，回来时也不轻松，你们知道这是为什么吗？3、面对最后一块净土，国际上采取了哪些措施？我们能做些什么？思考各图片反应了两极地区怎样的环境问题？先独立思考，后同伴交流先独立思考，后小组讨论学生代表回答，教师点评学生代表回答，教师点评学生