15 走一步，再走一步

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1、走一步，再走一步一、教学內容教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在概括故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。教学目标：1、整体感知课文内容，能够复述课文内容；2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图；把握文章的主旨。3、进行多角度的阅读：探究人物做法，能提出自己的意见；4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。　过程与方法：　1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；　　2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文；　　教学重

2、点：　　复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。　　教学难点：　　   探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。　　教学方法：　　朗读；自主、合作、探究　　二、教学设计提问导入：我们刚刚学过《论语》十二章，我要求同学们今天将课文背完，将重点注解过关，将句子翻译好，大家可能觉得这项目标一下子难以完成。那么该怎么办呢？今天我们来学习美国作家莫顿。亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发，会找到解决困难的方法。（一）初读课文，总体感

3、知快速默读课文，了解课文内容，画出关键信息，准备抢答。（二）生字词教学（三）概括课文内容1.下面我们来检查同学们的默读成果，看谁掌握的信息多（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2)、地点：悬崖上（3）、人物：“我”内德、杰利等五个男孩、父亲（4）、（起因）“我们”去爬悬崖的原因是什么？因为孩子们厌倦了玩弹珠等游戏，想找一些新的花样来玩。（5）、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到岩石上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。（6）、（结果）故事的结果怎么样？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。2、概括内容的方法：什么时

4、间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？童年的这次经历，对莫顿。亨特的一生产生了深远的影响，后来，无论他遇到多大的困难，他都不会退缩。相关链接1945年1月，作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的

5、素文岛，这个，不难做到。就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。其实，莫顿。亨特原来非常胆小，为什么童年的这次经历对他影响那么大呢？我们来还原当时遇险的真实情况，体验他的心路历程，体会他心理的巨大变化。（四）跳读课文，品味“心情”。学生自由跳读“冒险”部分（6-17）。思考：“我”为什么被困在岩石架上

6、？我的心理感受怎样？（温馨提示：“我”是个怎样的孩子？遇险时有人帮吗？“我”被困时的心理感受？）无比恐惧绝望（五）细读课文，品味“脱险。学生自由朗读“脱险”部分（18-28）。思考：1、父亲是怎样引导我爬下悬崖的？左脚踏到下面的岩石上移动右脚到稍低点的地方慢慢爬下了悬崖2、小组讨论：父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？你是从哪些句子看出来的？（六）主旨探究：1、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对---因为我回想起了很久以前悬

7、崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。2、说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。它告诉我们无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“而是注意相对轻松、容易的第一小步”“迈出一小步，再一小步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来，我们就能赢得胜利！（七）多角度阅读：学习这篇课文，我们还可以多角度的去阅读，这样就能读得有创意，也能

8、提高阅读质量。请结合自己的生活体验，说一说：（1）假如你是“我”的一个小伙伴，你将怎样做？（2）有人说:为什么他的父亲不过去把他抱下来，