1、教学设计Unit 4 At the farm ALet’stalk新城区太华路小学吴琪1.整体设计思路、指导依据说明本单元的话题紧紧围绕“farm”这个主题展开的。本节课为第二课时对话教学.第一课时已经学习了农场上的四种动物及其复数形式，所以这一课要学习复数形式的相关句型，在此基础上再进行问答的练习。最后能组词成句，组句成段，串联起来，相互交流、表演。这也是本课的最终所要达到的效果。关于水果的词汇，学生在三年级下册第五单元的教学中也已经初步接触到。从句型功能上看，本单元是对三年级上册What is
2、 this? 和It’s a dog.的拓展。新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。 2.教学背景分析 教学内容分析：本课的学习内容是在学生掌握了一些关于蔬菜、水果的问答和喜好的语言后，综合所学习的知识进行相应的听力、对话、小组活动的一节课。本堂课的目的在于通过文本内容的学习，让学生在真实的环境中运用所学知识询问某
5、生活中合理得体的运用英语做事情的能力（2）培养学生与人合作的能力。3.情感目标（1）教育学生热爱劳动，不老无获（No pains, no gains）。（2）通过学习蔬菜相关知识，培养学生合理饮食的良好习惯。4.教学重点、难点分析教学重点：(1) 在学会Let’s learn部分四种蔬菜单词后，学会用Are these…？进行提问，并做肯否定回答。以及What are these？They are…。(2)能够在语境中理解tomato和carrot的意思和复数形式的发音。教学难点：(1)能够在情境
6、中恰当运用句型They’re good/ so big!描述物品特点。 (2)名词复数及其读音规则。5.教学过程设计Step1：Warm-up1.FreetalkT：What’stheweatherliketoday?Ss:It’scloudy.T:Yes,it’scloudy,andit’snotsohot.So,let’sgotothefarm.2.Let’schant【设计意图】在课堂伊始，通过自由对话和英语歌谣创设英语学习的氛围，同时所使用的句型又为接下来的课堂教学做好了铺垫。3.Revi
