认识可能性(一)

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1、《认识可能性》教学设计【教学目标】知识与能力　　1、通过抛硬币、猜谜等活动，初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想，并感受数学与生活的联系。　　2、结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断推理，并简单地说明理由。　　3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识，培养学习数学的兴趣。4、能判断一个事件的可能性大小。过程与方法1、通过游戏导入新课，是学生产生兴趣，能够自然地进入到可能性的学习中来。2、引导学生学会结合已有的经验对事情发展的可能性进行判断，并简单的说

2、明理由。3、通过游戏和练习让学生理解本节所学的内容。情感态度与价值观4、培养学生的猜测、实验和观察能力。5、培养学生数学学习的兴趣及反思追问的数学学习习惯。【教学重点】对事情发生的可能性进行准确判断。【教学难点】准确判断事情发生的可能性知道可能性的大小和数量有关系。【教学准备】1、一元硬币一枚，信封，纸条，装有6个黄色2个白色小球的箱子若干。2、课件。【教学课时】1课时【教学过程】6一、游戏激趣，谈话引入1、师：老师手里有一个红球（边说边转身将球放入一只手中）。　　（1）猜一猜，球可能在我的哪个手里呢？　　生1：可能在左手。　　生2：可能在右手。　　（2）教师将右手伸开

3、，学生发现球不在右手。　　生：一定在左手。　　（3）师：刚才同学们在猜的时候，用到了“可能”和“一定”。　　教师板书：可能一定　　2、师：接下来，老师要将一张纸条放到3个信封当中的一个里面（边说边在课桌下面完成）。　　（1）师：猜一猜，纸条可能在几号信封里？　　生1：可能在1号。　　生2：可能在3号。　　生3：可能在2号。6　　生4：可能在1号，可能在2号，也可能在3号。　　（2）教师将1号信封打开，学生发现没有。　　师：现在纸条可能在哪个信封里？　　生1：可能在2号。　　生2：可能在3号。　　（3）教师打开2号信封，学生发现纸片在2号信封里。　　师：现在纸条还可能在2

4、号信封里吗？　　生：一定在2号信封里。　师：纸条可能在3号信封里吗？　　生：不可能在3号信封里。　　教师板书：不可能　　3、教师根据板书：可能一定不可能　　讲述：在生活中有些事情是可能发生的，有些事情是一定发生的，还有些事情是不可能发生的。这就是我们今天要认识的“可能性”４、学生齐读：可能一定不可能6二、讲授新知1．对两个骰子朝上面的点数的和的可能性的判断以及的巩固复习。三、小组合作探究可能性的大小1.摸球游戏（1）师：大家的表现真棒，你们想不想再玩个游戏？师：请看大屏幕，现在在魔法箱里有6个黄球，2个白球，一共8个球，如果让你任摸一次，你可能会摸到哪种颜色的球？师：如

5、果让你任摸10次、20次，可能会摸到哪种颜色的次数多？师：这只是大家的猜想（板书：猜想），那是不是大家猜想的这样呢？我们需要怎么样？（板书：验证）（2）出示要求请看游戏规则，谁来读一下要求？（3）学生操作，教师巡视（4）汇报。（学生汇报，教师填写汇总表）师：谁来汇报一下你们组的结果？师：观察表格中的数据，你有什么发现？师:摸出的黄球次数多，也就是摸出黄球的可能性大（板书）；摸出白球的次数少，也就是说摸出白球的可能性小（板书）。师：那为什么会摸出黄球的次数多，白球的次数少呢？师：那你想一想，可能性的大小和什么有关系/师：那和数量有什么关系？6（5）小结数量多，可能性大。数

6、量少，可能性小。师：这就是我们经过验证得出的什么？（板书结论）三、巩固练习1、活动一：结合生活经验，分析生活中事件发生的可能性。师：同学们通过活动发现，生活中有的事是可能发生的，有的事是不可能发生的，还有的事是一定会发生的，现在请同学们帮老师判断一下这几件事是可能、不可能、还是一定会发生的。(1)太阳（）从东方升起。(2)汽车的轮子（）是方形的。(3)明天（）会下雨。(4)我们（）会长大。师：我们生活中还有许多这样的事，你能举出事例吗?(学生自由举例)2、活动二：按要求涂一涂学生在书上图后展示成果汇报交流四、回顾整理，反思提升。1、师：这节课你们有什么收获？2、师总结6

7、：在生活中，哪些事情是一定发生的，哪些事情是可能发生的，哪些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准确判断，这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。6