第一节 生物的特征

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1、第一节生物的特征【教材分析】本节是学生学习生物学的第一节课。为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐

2、一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。【教学建议】本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。因此，建议采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。【教学目标】1．观察生物和非生物，比较它们的区别。2．举例说明生物的基本特征。【教学重点】生物具有的基本特征。【教学难点】受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。【教学准备】（一）教师准备兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色）、含羞

3、草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。（二）学生准备学案、展示纸、马克笔等。【教学过程】教师活动学生活动环节【3分钟】设疑导入提问：以下哪些是生物？校园环境照片播放。提问：为什么说它不是生物，具有什么特征，我们就可以判断它是生物呢？【板书】第一节　生物的特征学生判断图片中的生物和非生物。 采用贴近学生的材料――校园中的生物、非生物，吸引学生注意力，引起兴趣。【15分钟】比较、讨论、提要求、小组完成学案比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？请把你归纳的结果写在纸上。看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。分

4、组比较生物和非生物的相同点和不同点。小组讨论，共同归纳概括生物的特征。 通过实物，让学生通过比较和归纳，概况出生物的特征，培养学生分析问题的能力和概况能力。通过小组讨论，培养学生小组合作能力。 【15分钟】分组展示引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达）。总结学生的回答：1．生物的生活需要营养。1．分小组展示。2．倾听他人的回答，思考，提出问题。3．总结生物的基本特征。给学生以展示自己的舞台，锻炼学生表达能力。教师引导学生使用生物专业术语表述，体现了学科的科学性和严谨性。2．生物能进行呼吸。3．生物能排出身体内产生的废物。4．生

5、物能对外界刺激作出反应。5．生物能生长和繁殖。6．生物都有遗传和变异的特性。让学生自己总结生物的特征，而不是死记硬背，更容易留下深刻的印象。【5分钟】学生提问/教师提问1．珊瑚和仙人球都会长大，但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？2．仅凭长大这一条能不能判断该材料是生物呢？3．那根据哪些特征来判断材料是生物呢？1．思考；2．不能；3．思考、回答。对总结概括出的生物的基本特征进行深入探讨：要判断该物体是生物，物体应符合多条特征。【2分钟】总结1．生物的生活需要营养。2．生物能进行呼吸。3．生物能排出身体内产生的废物。4．生物能对外界刺激作出反应。5．生物能生长和繁殖。6．生物都有遗传和变异的特性

6、。思考、讨论。总结，再次强调生物的特征。【5分钟】应用枯死的含羞草是不是生物？思考（辩论），应用本节知识解决问题。让学生对于学到的知识真正学会运用，而不是仅仅停留。记忆的层面。练习题、巩固本节知识。进一步应用本节知识解决问题。巩固。【板书设计】第一节生物的特征（一）生物的生活需要营养（二）生物能进行呼吸（三）生物能排出身体内产生的废物（四）生物能对外界刺激作出反应（五）生物能生长和繁殖（六）生物都有遗传和变异的特性【评价】（一）教师评价：根据“枯死的含羞草是不是生物？”这一问题的回答情况评价学生的课堂学习情况。（二）学生评价：1．小组汇报评价2．小组学案上交后评价【课后反思】“生物的特征”是学

7、生跨入中学生物课堂的第一节课，也是生物教师的亮相课，如何让学生对生物“一见钟情”至关重要。如果生物学的学习从第一节课开始，就在如此轻松快乐而又严谨的氛围中进行，学生能不喜欢？喜欢了能学不好？