狐假虎威第一课时教学设计

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1、《狐假虎威》第一课时教学设计钱婧教材分析：本文是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实是自己没有本事。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文内容的理解。学情分析：本文故事性强，语言生动，学生乐于阅读。但文中的生字词较多，学生理解起来有难度，因此教师应采用多种形式引导学生理解词语的意思。课时目标：1、学会本课“假”这个生字，认识1个多音字“假”。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，懂得

2、“狐假虎威”这个成语的意思。重点难点：重点：能正确、流利有感情地朗读课文。难点：初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。教学准备：课件教学过程：一、导入新课，初读解题1、教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。今天，有两位小动物要和我们班的同学交朋友，它们各自准备了一段自我介绍，我们来看看它们分别是谁。2、组织谈话：（出示狐狸和老虎的图片）谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（狡猾、聪明）用你知道的词语讲一讲老虎（凶猛、凶恶、厉害）。3、狐狸和老虎之间发

3、生了什么事呢？这节课我们学习一篇成语故事《狐假虎威》（板书课题）师：课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思，你能给它组个词吗？（威风）4、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。 二、初读课文，读准字音1、播放课文录音。2、学生借助拼音自读课文，同时师课件出示自读提示，要求：(1)、借助拼音，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。(2)、标好自然段序号，划出由生字组成的词语。3.检查自读情况（1）检查读词 师：同学们读书的样子可真认真。老师这里要考考你们，敢接受吗？这些词语你们会

4、读吗？谁来挑战？①带拼音读：指生读，小老师带读，全班齐读②去拼读：指生读，开火车读，齐读（2）检查读句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”师：“骨碌一转”这个词你们理解吗？能不能找一找它出现在课文中哪一句？①师：谁来读？（指生读）②师指导朗读这一句。③生再读。④全班齐读。（3）检查读课文：指生分段朗读课文，要求读得正确流利。（指名读，评价）三、整体把握课文大意1、师：现在用你们自己喜欢的方式读课文，想想这个故事主要说了什么？师：这篇课文主要说了什么？？（师出示填空）师：课文中有一句话

5、就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。师出示：“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”2、师：是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的；老虎的威风是真的。”）3、师：是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读句子）师：看出来了吗？这里的“假”是？（“借”的意思）4、查字典：我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反

6、。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。）师：想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）师：这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。四、精读第一自然段师：下面我们来看看这个故事是怎么开始的（指名读第一段）师：狐狸是怎样经过老虎身边的？找找关键词（窜过）师：为什么狐狸要窜？如果此时你就是狐狸，你的心里如何想的？（生：害怕、紧张，怕被老虎吃掉，想要逃跑，再不逃就没命了，）师：所以窜就是？（逃跑的意思）师：那么这个窜字写出狐狸跑得怎么样？ （狐狸跑得

7、快。）师：对的,写出了狐狸跑得快，那狐狸有没有逃掉？（没有）师：狐狸跑得这么快，老虎又是怎样抓住它的呢？生读句子：“老虎扑过去，把狐狸逮住了”师：你觉得这是一只怎样的老虎？（凶猛、厉害）哪个词可以看出看出老虎凶猛？（扑）师：老师想请两位同学上台来演一演，一人演老虎，另一人演狐狸。老师来读，你们做动作。（生：做动作。 ）师：他们演的好吗？我们一起来读一读这一段，读出狐狸的紧张害怕，读出老虎的凶猛。过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？下节课我们再接着学习。五、指导写字师：刚才知道了“假”的意思，现在

8、我们要记住它的字形：“假”：(1)平常在生活中哪里可以见到？(2)可以给它组个词吗？(3)这个字有没有好方法能够记住它？（我们用加一加，减一减的方法：霞减去雨，加单人旁）（4）生练写，师指导。六、作业设计1、正确、流利地朗读课文。2、用同样的方法写剩下的生字。