人教PEP四年级上册第五单元第2课 教材分析及反思

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1、Unit5　Dinner’sready第二课时说课稿河北省三河市燕灵路小学赵丹我今天说课的主题是《创设真实情景——语言学习的实践性》，我将从以下几个方面为大家详细解读本节课的教学设计：1.指导思想和理论依据2.教学背景分析3.教学目标（含重、难点）4.教学流程5.教学过程与教学资源设计6.教学反思一、指导思想和理论依据《基础教育英语课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于以上理念，我在本节课中，努力体现以下指导思想：在本节课中尽可能的为学生创设真实情境，鼓励学生通过体验、实践、参与、探究与

2、合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。二、教学背景分析（一）教材分析位置：本课是PEP小学英语四年级英语上册Unit5Dinner’sready!第二课时的ALet’slearn和Let'splay。内容：1）主题：食物2）本部分学习的核心词汇是：soup，chicken，noodles,beef,vegetable。核心句型是能运用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome...联系：三年级上册Unit5Let’seat!中接触过句型I’dlike...,please.以及相关食物词汇。而本单元属于食物话题的延伸和拓展，

3、复习旧单词，引入新句型，为本单元后面几课时的学习做铺垫。（二）学情分析语言基础：学生在三年级上学期学过食物方面的相关话题，接触过I'mhungry.I’dlikesome...,please.等句型。在本节课中，学生对句型Whatwouldyoulike?和What’sfordinner?易混淆。生活经验：食物的话题与学生的生活息息相关，有利于调动学生的兴趣。心理特点：四年级的学生活泼好动，对英语学习有兴趣，乐于用英语进行交流，他们喜欢直观形象的事物，需要借助实物、图片、动作等学习英语。三、教学目标及重、难点（一）教学目标根据对教材和学情的分析我确定了如下的教学目标：1.学生能够听、说、认、

4、读单词soup，chicken，noodles,beef,vegetable并结合句型Whatwouldyoulikefordinner?和I'dlikesome...在真实语境中运用。2.培养学生学习英语的兴趣和提高其在真实语境中综合运用语言的能力。3.学生能够了解中西方饮食文化差异。（二）教学重、难点教学重点：听、说、认、读单词soup，chicken，noodles,beef,vegetable并结合句型Whatwouldyoulike?和I'dlikesome...在真实语境中运用。教学难点：vegetable的发音；在语境中熟练询问或表达自己喜欢的食物。（三）教具准备：为了更好地完

5、成教学，在本节课中我用到了以下教学资源：教师资源：教学课件、单词卡片、食物图片、手绘菜单，水果奖励贴学生资源：教材、食物图片、菜单四、教学流程：针对教学内容及学生情况的分析，制定了明确的教学目标，再根据具体的教学目标设计合理的教学过程。因为合理安排教学过程是教学成功的关键之一，所以我设计了以下五个环节来完成本课的教学：热身游戏，巩固旧知→生动动画，巧妙导入→问题引导，呈现新知→创设情境，小组合作→归纳小结，课后延伸五、教学过程：（一）热身游戏，巩固旧知为了激发学生的学习兴趣，唤醒学生对旧知的记忆，在热身环节，我设计了一个游戏。在游戏中锻炼学生的快速反应能力及英语语言的表达能力，巧妙的唤醒学生

6、对已学过的食物单词的记忆，为后面学生正确运用这些单词做了铺垫。利用PPT课件中生动有趣的食物图片来进行的快速游戏，迅速激发了学生的兴趣，为学生积极主动地学习做了铺垫。（二）生动动画，巧妙导入在这个环节通过欣赏动画，利用学生们熟悉的动画人物Gogo所发生的事情，将学生们带入到一个真实的场景中，在动画中体验语言是如何运用的。鼓励学生通过体验，发展自主学习的能力。【设计意图】通过动画短片将学生带进一个实际生活场景，在真实的情景中激发学生的学习兴趣，并巧妙的引出本课所要学习的内容。（三）问题引导，新知呈现１.动画欣赏后，教师用一句话过度：Yes.Theyarehungry.Theywanttoeat

7、something.Let’slookatthemenu.引出本课Let’slearn！部分的菜单图片，再请学生们快速记忆菜单上的单词后并说出这些单词，教师将单词以图片的形式一一呈现在黑板上。【设计意图】通过快速记忆的方法，请学生将本节课的重点单词呈现出来。通过这种方法让学生积极去思考，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习新单词。2.单词呈现在黑板后，教师要求学生根据每个词的特点将单词卡片和食物图片进行配对，T