生物人教版七年级下册第三节 输送血液的泵——心脏

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1、教学设计第三节输送血液的泵——心脏一、教材的地位和作用血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个整体的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”的途径，。 二、学习目标1、知识目标：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径（3）区别动脉血和静脉血 　2、能力培养： 　　(1) 识图能力：通过观察

2、、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图，理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。 　　 (2)思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。(3)合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料、小组讨论、寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。3、情感态度与价值观 　 （1）通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。 （2） 卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质

3、。 三、教学重点、难点重点 ：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径难点： （1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循环的途径四、教学方法： 　　 配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。利用多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。五、教学器材人体心脏解剖放大模型，人体头、颈、躯干模型，心博与血液循环模型，多媒体器

4、材等。六、课时安排2课时说明：第一课时，学习人体心脏的结构和功能；第二课时，学习血液循环的途径。四、教学过程第一课时新课导入：同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗?（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。探索过程：（一）心脏的结构和功能1、让学生观察人体头、颈、躯干模型图从而了解心脏的位置，形态，大小（胸腔中部，偏左下方，

5、夹在两肺之间，形状像桃子，跟本人拳头差不多）2、慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各部分的结构名称（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。3、教师展示人体心脏结构模型，指导学生说出人体心脏各部分的结构名称4、请学生讨论以下问题：（学生分组进行）(1)心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？(2)从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？(3)心脏四个腔之间的关系是怎样的？(4)心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结

6、构有什么作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）教师和学生一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）5、教师展示讨论结果，师生形成共识（让学生回答，在多媒体上展示讨论结果）(1)心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？心脏壁主要由肌肉组织构成，肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能推动血液在血管里循环流动。(2)从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室

7、的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入到心室。与各自的功能相适应，心室的壁比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，与功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。(3)心脏四个腔之间的关系是怎样的？左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通，左右两侧的腔是互不连通的。(4)心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。同样，心室

8、与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。（二）心脏工作状态1、教师指导学生自学课本P69页内容，思考心脏是如