生物人教版七年级下册第三节输送血液的泵——心脏

《生物人教版七年级下册第三节输送血液的泵——心脏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、七年级生物下册第四章第三节输送血液的泵——心脏第一课时吉林师范大学附属中学王昕昕吉林省四平市铁西区海丰大街1301号手机：13694449569一、设计思路《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、分组合作的学习方式以及教师演示实验，在主动探

2、索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。本节课设计分为三大教学板块：导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面：1．整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的功能。2．局部探究：学生观察心脏模型，探究学习“心脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。3．综合感悟：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认同心脏健康的积极意义。4．延伸拓展：教师提出若干与心脏有关的话题，使学生带着问题离开教室，进一步深

3、入学习。二、教学目标1、教学目标①知识目标：能够概述心脏的位置、形态和大小；描述心脏的结构组成及特点；说出心脏的功能。②能力目标：通过辨认心脏的各结构组成，区别与心脏相连的不同血管，培养学生的识图能力和观察能力。在说出心脏与功能相适应的结构特点中培养学生的独立思考能力。③情感目标：在观察、讨论、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流。在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性2、重点和难点重点：描述心脏的结构和功能。难点：通过学习理解心脏的结构结构和功能相统一，更好的理解心脏作为“泵”的作用。三、教学方法：本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验

4、等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。1、小组探究，明确心脏的结构。2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。3、借助课件，化解难点。4、鼓励学生不断进行探究，培养学生的创新意识。针对具体教学环节作具体的设计（详见“教学过程”）。四、教学准备1、安排学生课前预习，课本“观察与思考”的讨论题，2、收集心脏病的预防和保健等方面的知识3、准备心脏结构模型及图片4、准备多媒体课件5、准备

5、相应课后练习五、课时安排第一课时六、教学过程【创设情境，导入新课】有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。心脏产生的动力，推动着血液在血管中循环流动，今天这节课我们一起来了解我们身体中输送血液的泵——心脏（板书课题）【新课教学】1、初步感知心脏的有关知识，心脏的位置、组成、大小、形状。创设情境：当你们做过剧烈运动之后，你有没有感到心脏的跳动，你感觉心脏在人体的什么位置跳动？（从而引出心脏的位置）出示心脏位置的图片，真实生动展示心脏的位置，位于胸腔中央偏左下方，两

6、肺之间。展示模型，从形状上来看心脏像我们常吃的哪种水果？桃子，这个模型是放大1.5倍的，我们的心脏多大呢？请学生看自己的拳头，跟自己的拳头大小差不多（加深学生印象）。那么心脏又是怎样跳动的呢？有规律的搏动，这是和它的构成组织有关？心脏是由肌肉组织构成的，肌肉具有收缩和舒张功能，心脏的跳动就是肌肉有节奏的收缩和舒张。那么心脏是如何工作的呢？（大屏幕展示心脏跳动的动画）心脏就是这样有节奏的跳动的，它在收缩和舒张。接下来，我们再来看一组数据（展示一组关于心脏泵血量的数据），心脏竟然有如此大的力量，真是让人惊讶不已！接下来，请同学们伸出一只手和老师一起模仿心脏的跳动（模拟心脏的收缩舒张，伴随

7、着音乐模拟一分钟，让学生感受到心脏的力量惊人,不知疲倦，引起学生探究的兴趣）。提问：小小的心脏是如何做到的？要想了解心脏跳动的奥秘，我们首先了解心脏的结构。2、心脏的结构（1）、每个小组都有一个心脏模型，这个模型是可以打开的，接下来，请同学们用三分钟的时间对照教材61页，观察模型，看看心脏都有哪些结构组成？用三分钟的时间挑战一下自己，看看能否记住各个结构的名称及位置？（学生分小组对照教材观察心脏模型，给学生充分的时间和空间完成心脏结构的探究，教师巡视、指导