语文人教版八年级上册中国石拱桥教学反思

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1、《中国石拱桥》教学反思横河初级中学肖羽佳《中国石拱桥》一文是人教版初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文，在说明文教学中占据着很重要的地位。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。学好

2、本文对后面课文的学习有很大地帮助。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，尽管在七年级也学了说明文，但大多是科学小品文，像《看云识天气》、《绿色蝈蝈》等，语言生动活泼，容易激发学生的阅读兴趣，而《中国石拱桥》的语言非常平实，学术性很强，所以，教师要注意在进行科学的理性思维训练的同时，不忘借助问题的导引，让学生在课堂学习中感受到说明文的可读性。教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。教学本文

3、我安排了两课时。教学步骤、课堂过程大致如下的：首先，在导入环节我还是动了点脑筋。先播放家乡横河镇具有500年历史的七星桥图片，让同学们介绍，以此引起学生学习兴趣，并激发热爱家乡的情感，引入到课文的学习，非常顺畅，达到预想效果。其次，检查预习环节，我还是先让基础较差的学生认读生字，然后齐读；接着抽查词语解释，这是基于本班学生基础较弱安排的。对作者的介绍，先让学生交流所收集的资料，强调了他修钱塘江公路铁路两用桥的意义，突出与我们浙江的联系，增强自豪感。再次，在整体感知环节，我先让学生概括全文十段的意思，在此基

4、础上，引导学生找出石拱桥的特点、中国石拱桥的特点。然后给课文分段，理清作者的写作思路，学生基本能顺利完成任务。为突破难点之一——说明顺序，我简单介绍了有关说明顺序的知识，并结合课文分析，让学生初步了解本文由一般到特殊、概括到具体、整体到局部以及从主要到次要的逻辑顺序，兼顾了时间顺序。这一难点，为节省时间，我还是以讲述为主，目得在于让学生初步感受到说明顺序的重要性。第四，在精读语段环节，我先引导学生分析赵州桥，围绕特点、顺序设置了几个小问题以降低难度；然后让学生用分析赵州桥的方法来合作讨论卢沟桥部分，效果很

5、好。接着，让学生比较两座桥的异同，并思考作者为什么以这两座桥为例，以此进一步明确中国石拱桥的特点和说明顺序。第五，说明方法这一重点，我还是先补充介绍了说明方法的种类，再示范分析，让后引导学生在赵州桥、卢沟桥相关语段一一寻找分析，最后学生合作讨论其他语段。比较顺利。第六，品赏语言环节在实施过程中比较困难。我是结合课后研讨与练习第二题来进行的，先示范分析了其中一题，提示学生可以用删除词语法、替换词语法来与原句意思进行比较。但学生分析其他三小题时，回答不得要领，很不规范。最终只好报答案然学生记下来。同时小结让学

6、生明白：说明文的语言有准确、严密的特点。综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。最后对全文学习的总结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见

7、证，显示出我国劳动人民的智慧和力量，近些年我国桥梁事业更是走在世界前列，让我们更加倍感自豪。通过总结来巩固学生两节课所学知识，再一次激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。当堂训练环节我安排了两个任务。一是完成研讨与练习三。想通过比较阅读，让学生进一步感受说明文与记叙文（散文）的区别。学生回答不要领，不够理想。因此，想通过一篇说明文的学习就能掌握说明文的知识是不可能的，只能结合后面课文的学习逐步消化理解掌握。二是写作训练，安排学生仿写一篇小作文。（题目：近几年我国桥梁建设飞速发展，创造

8、了许多世界第一。其中，杭州湾跨海大桥南接我们慈溪。请选择一座自己喜欢、熟悉的桥，仿照课文赵州桥、卢沟桥的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的短文。）因时间紧张，没有在课堂内落实。从课后完成的情况看，大多数能达到要求。总的来说，对于这篇课文，我的教学设计思路、教法还是很传统的，但能借助于多媒体来实施教学，使得教学流程更流畅，结构更紧凑，信息量更大，学生对所要了解的对象有更直观的印象，更容易理解掌握。