第五章 病毒

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1、教学设计方案课题名称：第五章病毒姓名：徐春桥工作单位：武汉经济技术开发区军山中学学科年级：八年级生物学教材版本：人民教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）教材通过“想一想，议一议”，展示艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片，引出两个问题：一是比较病毒与细胞在形态、大小上的差异；二是推测病毒的结构与普通细胞有什么不同。从学生相对比较熟悉的话题入手，由此引导学生认识到病毒这种生物的特殊之处来展开教学，为后面的内容学习做准备。然后简述发现病毒的科学史。使学生们认识到科学研究来源于生产、生活中发现的问题，然后科学家们借助现代

2、技术手段，通过科学实验来验证自己的猜想。让学生们领悟到科学工作具有严谨的推理过程和认真的工作态度。接下来是根据病毒寄生的细胞种类不同，将病毒划分为三类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。教材采用图文结合的形式，主要是为了使学生们感受到病毒这种生物的真实性，电镜放大倍数可以帮助学生想象病毒的实际大小。关于病毒的结构和繁殖方式，教材仍然采用图文结合的形式，并以黑体字强调了是个重要概念。病毒的形态结构是与其生活方式相适应的，因为病毒非常微小，所以不可能具有细胞结构，因为没有细胞结构，所以不能独立生活（细胞是生物体结构与功能的基本单位）因为需要寄生在活细胞中，借助细胞中

3、的物质和结构才能进行生存和繁殖，据此帮助学生深入地理解病毒的主要特征和生活方式。在病毒与人类生活的关系中，教材从正反两个方面进行了介绍。一方面是以禽流感为例，图文相结合介绍了病毒的危害性。另一方面介绍了人们对病毒性疾病的治疗和预防、利用病毒防治有害生物、在基因工程中达到转基因或基因治疗，即病毒也可以为人类造福。让学生进一步领悟一分为二地看待问题的重要性。另外，教材，“小资料”介绍的口蹄疫，以及“科学技术社会”介绍狂犬病和狂犬病病毒也可以作为教学的素材，拓展学生对病毒的认识，要注意生活中的猫狗等宠物也有可能把狂犬病传染给人类。二、教学目标（从学段课程标准中

4、找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）教学目标：1、描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。2、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。教学重点：病毒的主要特征；病毒与人类生活的关系。教学难点：病毒的主要特征。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）由于病毒这个概念在学生的日常生活中出现的频率很低，同时由于病毒非常微小，无法用常规方法进行观察，所以在日常生活中，学生对病毒相对比较陌生。大多数学生只是听说

5、了流感、艾滋病、出水痘、狂犬病等疾病。但对引发这些疾病的病原体应该是陌生的，比细菌和真菌要陌生许多。因此，教师仍然要遵循由易到难，从熟悉的事物到陌生的事物的逻辑进行组织教学。坚持贯彻先学后教的课堂程序，创造条件让学生与教师平等地进行互动交流。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）课堂环节学生活动教师活动备注新课导入屏幕展示一些动物、植物、细菌和真菌的图片，教师设问：在第四章里我们学习了细菌和真菌的结构组成，以及它们与人类的关系。知道无论是多细胞生物还是单细胞生物，细胞都是构成绝大多数生物体的结构和功能单位。那也是说还存在着一类没有

6、细胞结构的生物。屏幕展示流感、艾滋病、狂犬病等疾病的文字。指出引发疾病的病原体与前面所学的生物差异很大，这节课就来学习这种特殊的生物。问题导学在教师的主导下，学生们用15分钟的时间自学教材P89-93的内容，并完成“导学案”上的“问题导学”部分的内容。在自学过程中，较难的问题允许学生进行讨论交流合作完成。1、发放导学案，引导学生完成“导学案”上的“问题导学”部分。2、教师巡视环绕学生，回答个别学生提出的疑问，关注课堂的学习秩序。强调先学后教再检测。较难的问题允许在小组内交流讨论解决。展示评价在教师的主导下，用10分钟的时间，让每个学习小组的学生代表本组展示自

7、己的自主学习成果。教师根据学生的回答，及时给予相应的鼓励性、肯定性、表扬性评价，并对不完整的地方进行补充说明。困难的问题，留待第三阶段进行解决。教师讲解用10分钟的时间，学生们集中精力听取教师的讲解本节课的重点。1、病毒与细胞的形态大小有什么不同。3、病毒有哪些种类。2、病毒与人类的利害关系。教师根据前面学生们自学及展示的情况。对本节课的难点问题进行讲解。1、病毒的结构与细胞有什么不同。2、为什么说病毒是生物。3、病毒为什么必须寄生在其他生物的活细胞中。讲解时也需要与学生互动交流。课堂检测用5至10分钟，学生们完成“导学案”上检测习题。教师对学生们完成的习题

8、进行当堂评价。学生先做，教师再评讲五、教学策略选择与