小学语文论文：关于专题阅读的思考

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1、我们就从这里出发——关于专题阅读的思考人们常说，阅读是世界上收益率最高的投资。书籍犹如朋友，必须慎重选择。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，人们心灵中的黑暗必须靠读书来驱除。书像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。读书方法也有精读和略读之分。然而，现在的课外阅读，多数的情形是精读不足，略读有余。读某一本书，阅读或摘抄之后，就束之高阁，不再谋面。这种一次性阅读，在学生大脑中留下的往往是一些朦胧的印象、飘忽的意念和肤浅的感受，不符合语文学习规律。记忆是语言内化和运用的前提，是智力发展的生长点。读书需要记忆，尤其是那些充满智慧和人

2、文思想光华的精美语言，应该烂熟于心。但长久有效的记忆不是通过一次性阅读就能完成的，需要一个不断“温故”和“强化”的过程。而专题阅读就是一种为了研究或解决某个专门问题而有计划进行的阅读，是研究性学习活动中最常见的一种阅读活动，它具有开放性和探究性的特点。我们就从这里出发，围绕一个研究专题进行阅读。专题阅读开展得顺利与否与教师对专题的把握是否准确有密切关系，我想，应该从学生的实际出发指导他们做好以下工作：一、从开始出发：专题阅读要有计划专题阅读不是“放羊式”阅读，而是在教师的精心组织、安排下，以学生为主体，教师为帮助者、促进者，以学生阅读、讨论为主

3、要形式的活动。专题阅读开展得顺利与否与教师对专题的把握是否准确有密切关系。因为它是一种定向型的阅读活动，所以它具有很强的目的性。因此，围绕研究专题初步制定出阅读计划，以确立起查阅资料的大致范围是非常必要的。例如，我班学生在二年级时进行的“安徒生童话”专题阅读中，每个学生结合个人实际，参考推荐书目，就制定了这样的读书计划：初步感受精心品味总结提高初读朗读比读个体读亲子读合作读讲童话演童话编童话制定了计划后，还需要教师相机指导，给予学生及时地帮助，以促使他们的专题阅读不断深入。二、从兴趣出发:专题阅读要设境引趣心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学

4、习的内在动力，是开发智力的钥匙。孔子说："知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。"可见，学生的兴趣是阅读学习的关键。《课标》中阅读目标的第一条便是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。有乐趣才会喜欢，因此，设境引趣是专题阅读中强化审美积累和生活感悟积累的“前奏曲”。教师通过创造良好的读书氛围，唤醒学生的阅读意识，激发学生的阅读兴趣。那么，怎样使学生感受到专题阅读的乐趣呢？一是专题阅读内容的选择要让学生感到比较浅显，通过自身的努力能够读懂，发现专题阅读内容与自己生活实际比较贴近，便于自己运用生活经验帮助读懂。我想，能够读懂就有收获，就有成功的快乐。我们

5、选择安徒生童话进行专题阅读是因为他的作品超越了时间和空间的限制，受到全球一代又一代读者的喜爱。一百多年过去了，安徒生童话仍在世界各地流行，儿童爱读，成年人也爱读。他的童话是要通过这些故事教育孩子，使他们热爱生活，喜欢读书，追求真、善、美，成为诚实向上的人。他的作品由著名儿童文学作家缩写成浅显易懂的文字，加注音，配插图，大字号编印，特别适合小学低、中年级学生阅读。二是形式多样化，比如读一读、讲一讲、演一演、比一比、编一编等，运用现代教育技术，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验

6、和表达方式，使专题阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。三是要关注学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分肯定学生的点滴进步。由于学生阅读能力水平的高低，导致学生在阅读中的表现不是那么整齐划一，这就需要教师善意的鼓励，教师要善于发现学生阅读过程中出现的灵动与悟性，把握学生思维跃动的亮点，点燃学生智慧的火花。这样，学生在专题阅读中学到了知识，得到了美的享受，表现了自我，获得了成功，就一定会感受到阅读的兴趣，就一定会喜欢阅读。我班的梁同学，以前并不爱看书，自从班级里进行了“安徒生童话”专题阅读后，对读书的兴趣明显增强了，以下是他和父母亲子

7、共读的读后感：我和孩子一起成长孩子的感受：今天，我和爸爸妈妈看了安徒生童话中的《丑小鸭》。以前，爸爸妈妈给我讲过这个故事，当时只是觉得丑小鸭很可怜。现在却有了更多的想法。不能以貌取人。不管别人长得好不好看，都不能代表他的好坏。不能讥笑别人，要乐于助人。比如同学考试考得不好，我们要帮助他，不能讥笑他。集体中的成员要团结友爱，谁有困难大家帮助他。一个小组、一个班级、一个学校、一个国家都是一个整体，要团结。不管有多大的成就不能骄傲。你现在的成绩不代表你将来的成就。不能自卑，自己不能对自己丧失信心。别人听英语听一遍，我听十遍。别人听十遍，我听一百遍。我

8、一定能超过别人。爸爸妈妈的话：和梁骋昊读完《丑小鸭》，从中的体会颇多。小孩眼中的世界可能比较单纯，但稍加启发却能得出很多意想不到的结果。这些想法虽然经