我对构建高效课堂的几点思考

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1、我对构建高效课堂的几点思考高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。具体讲：1、要以尽量少的时间和采取最优化的手段，在课堂40分钟时间内使师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最好；2、要以教师、学生健康、稳定、愉快和持续发展为本，实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。在常规课堂教学中实现新课程三维目标的最优化，学是落实的重要方面，并且是决定性的一面，所以应该教为学服务，以学定教，给学生搭设利于调动内外学习动机，促使思维能力充分发展的平台。一、创造积极

2、的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。要实现课堂教学的高效率，只要做好学生学习动机的激发，按照学生思维发展的主线展开教学即可，激发学生思维的方法有：1、提出明确的学习目标，让学生尝试自学探究。在当下使课堂教学高效的一个主要发展的趋势，讲少练多，多以学生的尝试探究，学生自学为主，有了明确的学习目标，就能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索新知并试图将刚刚获得的知识转化为有能力，这就是一切高效的课，成功的课。2、适时激趣的问题情境设境可以激情，设境可以激思，设境可以激趣，设境可以生情。教师要善于创设有利于激发学生学习热情的问题情景，这里所说的“问题情景”又分为新课开

3、始的“引入情景”和课堂问题解决环节中的“设计情景”，教师创设的问题情境越新颖，对比度越强烈，学生的注意力就集中，他们探索的愿望就越强烈。3、适时的教给学生学习方法学生课前预习，课堂上尝试探究，自学等是学生课堂学高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，学生掌握了科学的学习方法，养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。所以常用的学习策略学生是应该掌握的，如阅读策略如精读策略、泛读策略、快速阅读；记忆策略如目的明确策略、积极思考策略、关键词法、

4、集中复习与分散复习策略、超额学习策略；问题解决策略如确认问题和机遇、确定目标、表征问题、预期结果与行动、反思和评价。其实是如何思维的方法。4、对学生的练习应及时反馈让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要思考的一个策略。5、自学后要学生适当运用自我反思在自学上应该鼓励学生对于自学过程中成功和失败的地方给以反思，在课堂尝试、探索过程中所遇沟坎、麻烦，使思维受阻，进而导致思维能力提高产

5、生困难的原因，导致自己课堂上心情愉悦，受到老师同学赞同的表现是什么？找出规律，从而使自己的自学达到最优化。其实对学生而言就是对自己学过的知识，学习后再想一想，冷静反思，会利于加强知识深化、内化。善于反思，从而“吃一堑、长一智”。学生多尝试探究和讲究学习策略之间是相辅相承、彼此促进的关系，教师结合自己的日常教学加以灵活应用，必然使学生在课堂学习达到高效率。二、优化课堂的教学节奏，是构建高效课堂的根本保障加强对课堂节奏的把握和管理，既包括一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思

6、考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。教师要高效地完成课堂教学任务，必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则第一，抓好教师教学观念的转变和教学方

7、式的转变，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与面过少而导致的靠大量作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。三、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上，教授的仅仅是“学科”知识，而不去关注学科内在的逻辑联系，不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法，那么，这样的学习虽然是低效甚至无效的。陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高效课