谈谈英语课程的评价

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1、谈谈英语课程的评价铜陵市教育局教研室章全谈谈英语课程的评价评价的新内涵什么是课程评价新时期中小学英语评价的基本要求与方法英语的教学评价表案例评价的新内涵1.什么是评价?几个相关概念Evaluation:评价评估(课程项目、课程计划、教学计划的价值判断)Assessment:评定评价(人与人的活动过程和成效的价值判断:对学生学习表现的评定,对教师能力和表现的评定等)Measurement:测量(上面两类活动的一种手段,涉及到相关的测量工具:统计方法等)Testing:测试(测量的一种形式:题目)Test(s):测试

2、考试检测(测试的实际实现形式)EvaluationAssessmentMeasurementTestingTest2、评价的定义评价是从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成或正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作（或学习）进程的质量或成果的水平的资料或数据，从而对工作（或学习）的质量或成果的水平做出合理的判断。3.进行评价需要考虑的问题为什么要进行评价？评价的目的是什么？以什么理念来指导评价？评价的原则是什么？谁来评价？评价的实施者是谁？评价谁？评价的对象是谁？评价什么？评价的内容是什

3、么？怎样进行评价？评价的方法和程序怎么样？如何解释、利用评价的结果？评价有什么样的功能？为什么要评价？检查情况找出差距促进发展发现问题明确方向评价的目的是什么？中小学教育评价的目的是，促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。使评价的过程成为促进发展与提高的过程，发挥评价的教育功能。——《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》评价的理念与原则理念：党的教育方针为指导基础教育课程改革指导纲要为依据促进学生、教师和学校的发展为目的全面评价学生的素质评价方法多样化结果与过程并重发挥被评价对象的主动

4、性评价的理念与原则原则形成性评价终结性评价定性评价定量评价他评自评单项评价综合性评价++++谁来评价？外部评价者上级专家社会家长教师学校内部评价者学生教师学校评价什么及内容课程教材学生教师学校目标结构标准教材文本使用情况使用效果目标达成知识与技能过程与方法情感、态度、价值观学习方式业绩水平发展进步个性发展教学管理教学质量校本发展评价方法模型标准工具有效？可信？可行？以学生为敌的考试引导刺激学生继续学习以书面笔试为主观察为主、多样化以知识记忆为主以解决问题的能力和创造性为主终结性评价为主形成性合作性评价为主范围狭窄

5、的考试多方面智能的综合评价着眼选拔的考试发展综合水平的评估外部评价内部自我评价国外教育家的主张国外的评价改革积极寻求能够全面反映学生素质的评价方法开放性考试面试推荐评语成长记录袋表现性评价在改革与传统之间寻求平衡对被评价者的尊重评价主体的多元化自我反思式评价以促进发展为评价目的什么是课程评价我为什么要给学生上这门课？我遵循什么样的标准？我要达到什么样的教学目标？我在教学中要涉及到什么样的教学内容？我用什么样的方式和方法完成我的全部教程？我主要使用什么教材？我除了主要使用的教材外还使用哪些教学资源？我怎样发展和调控

6、全部教学过程？我使用哪些具体的教学技能和手段？我的学生在接受这门功课之前处于怎样的一种状况之中？他们各自具有哪些个性特点？教学班有多大？他们对什么事情感兴趣？他们需要知道什么？他们可能以怎样的方式进行学习？他们之间在智能、情感等方面有什么差异？他们可能面临着什么问题和困惑？他们之间将会建立怎样的学习伙伴关系？他们需要形成怎样的学习习惯？1．评价是课程发展的重要组成部分教师考虑这些并根据这些思考设定教学内容和教学目标，确定教学策略和方法，制定教学方案。----课程设计教师把自己的方案付诸实施。----课程实施学生经

7、历了教师所设计、实施后，要有一种成效，教师为了知道自己是否获得了预期的成效，就要检查一下，考一考，就知道了。----课程评价（教学评价）过去：课程设计课程实施课程评价现在：课程设计课程实施课程评价不断发展的课程随时收集自己的教学和学生的学习信息（collectingdata）随时研究和分析收集来的信息（studyingandanalyzingdata）随时作出教学决策（makinginstructivedecisions）2.评价应当重视形成性和过程调整教师话语和行为学生话语和行为教师评价与决定T:Nowlet’

8、slookatthepictureontheboard.40%的学生没有注意教师的指令教师通过观察在一两秒钟发现了这种情况,决定换种形式.教师开始在学生中走动,以调整学生的注意力.多数学生开始注意教师的行动.T:Doyoulikemonkeys?(教师作出模仿猴子的可笑动作)学生中发出笑声,注意力明显集中在教师的动作上.教师充分注意到自己的模仿动作起到了集中注意力的作用.