同样是长大,那会多么不一样

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1、小学语文　　　　　　同样是长大，那会多么不一样——小学一至三年级“快乐阅读”开展模式初探摘要：我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。同样是长大，那会多么不一样！亲近经典的方式当然就是快乐阅读，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解。本文联系我们班级三年“快乐阅读”开展模式初探：问渠哪得清如许，为有“家校互通”来；半亩方塘一鉴开，“课内”“课外”共徘徊；书山有路“乐”为径，学海无涯“读”为舟；书香院落溶溶月，浸润“经典”淡淡风。结

2、合学生阅读效果，进行一定回溯和反思，让孩子们快乐地阅读属于他们年龄的文字书。关键词：快乐阅读　　家校互通　　内外互兼　　快乐课堂　浸润“经典”首先想引用美国诗人惠特曼的一首诗：《有一个孩子向前走去》，诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。同样是长大，那会多么不一样！联系著名儿童阅读引导者梅子涵的言

3、辞：“一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。”所以我想：要从小让孩子们亲近文学，希望孩子们都能成为优秀的人。亲近文字的方式当然就是阅读，阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解。慢慢地，孩子们有了格调，有了不平庸的眼睛。文学是这样的一盏灯，只要亲近过，那么它就会无声无息地照亮着亲近过他的人。作为一个小学语文教师，就应该担负起让孩子们“快乐阅读”的责任。于是，“如何开展快乐阅读”成了一个重要的话题。现联系我们班级这三年对快乐阅读

4、的不断探索，并结合学生阅读效果，进行一定回溯和反思。一、问渠哪得清如许，为有“家校互通”来。4小学语文一年级的快乐阅读采用的是薛瑞萍在《心平气和的一年级》里推荐的《儿歌365》为支点，引领学生有效阅读。开学初即召开学生家长会，告诉家长大声朗读的意义，并推荐家长阅读《朗读手册》，要求家长每天抽出一刻钟，与孩子共读，与孩子一起分享朗读的乐趣。朗读是一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学方式，在快乐晨读”时间，对识字不多，阅读还有困难的一年级学生，聘请高年级的“小辅导员”给弟弟妹妹读报。每天午读时，

5、教师给学生推荐浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事等。教师运用“大声读”的方法，精心设计讲故事的速度和环节，激发学生的阅读兴趣。另外，老师列出推荐书目，学生由家长带到书店购书，每人根据自己喜好至少买一本，可以与别人的书相同，以此建立班级藏书库。在实践改进“快乐阅读”的指导方法，家校互通，重点养成孩子们的阅读习惯。二、半亩方塘一鉴开，“课内”“课外”共徘徊二年级的快乐阅读尝试的是“快乐绘本阅读课堂”后再延伸课外自主阅读。每个星期上一节绘本阅读课。下面是上过的绘本《小猪变形记》，简案如下：【本

6、书简介】（略）【教学目标】1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法。了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。2．过程与方法：通过观察、想象；师生共同阅读，独立阅读等方法阅读图书。在阅读中体会，在体会中阅读。3．情感与价值：在阅读中懂得“做自己，最幸福”。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。【教学重点】阅读、想象【教学难点】阅读方法的指导。【教学时间】一课时【教学准备】聪明豆宝盒、聪明豆奖章、聪明豆系列绘本图书、课件【教学过程】一、课前

7、游戏，激发兴趣三、师生共读故事(一)变长颈鹿；（二）变斑马；（三）变大象四、帮小猪变形（创编故事）五、继续读文，深化主题六、创绘本，推荐其它绘本4小学语文在这样的课堂中孩子们很快乐。课的最后问：1．这个绘本有趣吧，其实知道吗？你们也可以创作绘本，把你们刚刚自己创作的，想象下，它可能会遇上谁，说些什么，就能创作出属于我们班的《小猪变形记》，师发画好的黑白小猪纸，学生课后继续创编故事。2．拿出聪明豆宝盒内另一份礼物——聪明豆系列绘本图书，送给班级小朋友。孩子们如果喜欢，也可以相应购买。这样引发的“内外互

8、兼”的群文阅读模式，孩子们有了方法的引导，有了书籍的选择方向，积极性更高了。三、书山有路“乐”为径，学海无涯“读”为舟三年级孩子，随着识字能力和阅读能力的提高，学生在阅读中找到了“乐”，开辟出阅读的“路径”。此时教师适当点拨，学生“读”的小舟就能扬帆远航，驶向书的海洋。学期初，年级组定下了四本必读书目：《亲爱的汉修先生》、《鼹鼠的月亮河》、《洋葱头历险记》、《了不起的狐狸爸爸》，由老师们抽签随机确定后在班级展开其中一本书的阅读，一个月班级间按顺序交换，这样一个学期下来