锤炼思想写得有文采

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1、锤炼思想　学习写得有文采“亮丽”语言的基本特征具体可感鲜明生动富有情韵言之无文，行而不远。孔子曰：文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播。因此，我们作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。高考作文“发展等级”深刻丰富文采创新给语言增添“亮丽”的色彩词语漂亮，行文华丽内涵上的一种韵味一种光泽一种气派《考试说明》的要求例释词语生动句式灵活善于运用修辞手法文句有意蕴有文采【例1】“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半，那人一只大手，向他摊着；一只手撮着一个鲜红的馒头，那

2、红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。（鲁迅《药》）【例2】如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上窜下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。（《位置》）启示：讲究用词，一字一词传神，使表达准确、贴切、形象、生动，语言因此而有文采。【例3】选择是夸父的执着；选择是后羿的剑拔

3、弩张；选择是“西北望，射天狼”遥遥一指的淋漓与洒脱；选择是“恰似一江春水向东流”的绵长与哀婉。选择是一千零一夜的故事，选择又是卖火柴的小女孩手中紧攥的温馨与幻想。（2002年高考作文《选吧，郑重点儿！》）【例4】春天必然是这样的。从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。【例5】面对社会浊气，屈原选择莲的高洁，吟唱道义的湘流九歌；面对尔虞我诈，伯牙选择竹的清幽，共奏诚信的高山流水；面对官场黑暗，陶

4、渊明选择菊的芬芳，孕育心灵的露蕙春晖。……极速时代，屈原渺茫了，大而无当之文如日中天，诚实本分之作被视若草芥；物欲横流，伯牙困惑了，合作是利益的躯壳，诚信只是欺诈的筹码；官场臃肿，陶渊明真真正正心“死”了，有几个官儿“不为五斗米折腰”拿着菊花对山犯傻？倒是把“菊花”换成“情人”“小蜜”更能令他们趋之若骛。（2002年高考作文《千年一叹》）启示：巧用修辞，恰当的修辞能使语言生动、形象，文采斐然。善于运用修辞手法：基本修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、反复、对偶、借代、双关、反语、设问等等11种。要求：综合恰当运用，表达生动传神。人生就像一杯

5、白开水，平平淡淡的；但又像一杯加了糖的白开水，甜甜的；也像一杯加了盐的白开水，咸咸的。【点评】这还是白开水么？“我的梦想”话题排比运用示例：我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的清幽。“青春”话题排比运用示例：青春是初春的一缕阳光，照耀着希望；青春是夏季的一瓣红荷，绽放着活力；青春是末秋的一丝桂香，飘逸着智慧；青春

6、是残冬的一片雪花，飞舞着纯洁。排比句特点及运用方法提示：（一）特点：1.形式：短语、句子、段落的排比；比喻、比拟、反问等手法的兼用；时间、空间、逻辑顺序的合理排列……2.内容：事、理、景、情……（二）方法：1.抽象道理具体化2.思维视角多向化3.材料安排条理化【例6】如果说嵇康是在尊严与生命之间做出了令人回味的抉择，那么王国维的选择又向我们展示了什么呢？【例7】至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。选择句式，可以使语言准确、凝练，连贯，增强表达效果，因而使语言

7、有文采。句式灵活：句子要有变化，即能够根据表达的对象、目的和具体语言环境变换不同的句式。短句结构简明，节奏紧凑，修辞功能是表意简洁、明快有力。长句的特点是节奏舒缓，修辞功能是表意严密、细致、精确。整句的表达功能是气势贯通，形式对称，音节和谐。散句的功能是灵活自然，能加强表达的亲切意味。【基本要求】在整齐中求变化，在常式中求变式，在重复中求省略，在和谐中求变化。长短交错运用，整散灵活配合，排比参差交换。句式灵活：2007年高考作文（全国Ⅱ）《秋实》秋天，成熟的果实低下了头。不是在自我陶醉，它是在想——我是怎样成熟的呢?不是风，我怕早已霉烂枝头 

8、  不是雨，我怕早已枯落山沟   不是光，我怕早己暗淡灰黑   不是热，我怕早已憔悴丑陋   感谢风吹雨打给了我成熟的筋骨，   感谢光照日射