送给盲婆婆的蝈蝈.送给盲婆婆的蝈蝈

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1、学校：淮阴师范学院附属小学年级：二年级上册（苏教版教材）学科：语文课题：送给盲婆婆的蝈蝈教时：2设计者：胡洋教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会模仿课文做小诗。3.通过对课文的朗读、感悟，激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。4.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。教学重点：指导朗读、背诵教学难点：通过朗读体会当代少年儿童关爱他人的好思想。突破方法：1.让学生在观看插图，听了范读后再有感情地反复诵读

2、，借助想象和表演，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，从而达到体会感情，积累语言的目的。2．通过对课文语言文字的朗读感悟，理解课文内容。激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。3．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。制定依据：教材分析：本单元是二上的第三单元，共有三篇课文《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》《有趣的发现》。这三篇课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活，都能够从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。两首诗歌的语言生动、浅显，主题鲜明又富有童趣。我想，只要让学生多吟诵，他们是能很好地体会诗歌的情

3、感，理解诗歌的含意的。让学生在反复诵读的过程中实现与文本心灵的交流，精神的对话；让学生在朗读中进一步体会诗歌的音韵美，语言美。这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。教学中可运用好插图，图文结合引导学生有感情朗读和背诵（复述）课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首富有生活气息和童趣的诗歌。为什么送“蝈蝈”给盲婆婆是本课的重点，突破了这点就能让学生充分感受诗歌蕴含的感情。诗歌中的婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此寂寞、孤独。“蝈蝈”叫声美

4、妙动听，如果送一只给盲婆婆，让她分享田园情趣，唤起对大自然和美好生活的回忆，能减少一些生活的缺憾。我在教学时，首先让学生体会盲婆婆生活的不便，想一想盲人的需要，这样为诗歌后半部分的教学打下了情感基础。另外，作为诗歌，让学生通过朗读练习，体会诗歌的特别之处，将诗歌的美表现出来。学生的脑海中潜移默化地印下了诗歌的部分特点，随着以后他们的学习，这方面的知识也会点滴累积。学情分析：经过一年级的学习，部分学生对课堂教学有了一定的认识，能够按照课堂上常规做到：认真听课，认真作业，在课堂上能举手发言。但由于正处于学习习惯的养成阶段，特别是经历

5、了一个漫长的暑假，建立起来的习惯需要不断地巩固，不少学生由于注意听课的习惯尚未形成，导致学业上的困难，针对这部分学生教师需要更多的耐心、细心和爱心。对于刚从一年级升入二年级的孩子来说，内容并不难理解，但要读好这首诗，读出感情，并读出诗歌的韵味，却也并不容易。需要我们教师作适当的指导。学生对盲人的生活一无所知，无法真正理解盲人过的是怎样的一种生活。在教学中，我借助角色换位的方式帮助学生获得真切而深刻的体验，即借助角色扮演，使学生转换到他人的位置，去体验不同的情绪反应，并以某种角色直接进入情感共鸣状态。儿童诗中有精练的语言，奇特的比

6、喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心等等。为了让孩子感受诗歌的语言魅力，使他们能够充满了诗人的智慧和灵秀。我班的孩子在一年级时就接触过儿童诗。所以，进入了二年级，我班的孩子对儿童诗已经非常喜欢。而本课的教学，我对我班的孩子提高了要求，让孩子在读诗中进行想象并创作诗。而孩子在写诗的过程中去发现美，享受美，捕捉美，创造美。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。教学准备：课件第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图  一、有效导入1

7、、小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位少先队员关心盲婆婆的故事。 2、提出课题，解题。板书课题：5 送给盲婆婆的蝈蝈教认“盲、婆”。3、质疑：你们看了这个题目，想知道些什么？齐读课题。1.学生质疑2.学生讨论。3.学生读题。从课题入手，学生在真实的学习活动中激起探究的欲望。“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。所以，教者让学生紧扣文眼“送”字进行质疑，可以预见，学生可能提出的“送给谁”“送的蝈蝈哪里来的”“送的蝈蝈什么样”“为什么送”“怎样送”等问题就成了

8、架构整个课堂教学的主线，这样的质疑才是有效的。二、预习检查1、课前小朋友们都预习了课文，老师检查你们的预习情况。2、出示词语3、检查读诗情况学生同桌合作读词语小组合作检查。（齐读、个别读、或推荐读）生字记忆有了课前的预习，在课堂上多大提高了效率，只在个别重点字上