人教版小学美术三年级上册《迷人的动画片》说课稿

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1、《迷人的动画片》说课稿一、教材分析根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《迷人的动画片》一课属于“欣赏评述”学习领域。在当代少年儿童的心灵世界里，动画片占据着极其重要的一片天地。动画片具有寓教于乐、寓教于美的特性，对少年儿童的影响不容置疑。学习和正确认识动画片，能够帮助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神世界。通过学习，学生将学会思考，了解动画制作的流程，学会用绘画形式表现动画情景。二、教学目标本着提高学生对动画片的认识和艺术创造能力，根据《新课程标准》的学段要求，我把本课的教学目标定为：1、认知目标：了解动画形象的艺术特点，认识动画片的多

2、种类型，体验动画的制作过程。2、能力目标：临摹或尝试自己创作一个动画形象。3、情感目标：培养学生对动画作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。三、教学重难点：重点：激发学生对本课内容的兴趣，探讨并初步了解动画片的主要类型以及艺术特征。难点：通过观察、欣赏，了解动画片夸张变形的特点并能用学过的美术技法创作或表现一个动画形象。四、教具准备：教师：收集国内外各种动画片的图片资料、各类动画片片段等，以供学生赏析.学生：课前收集动画片的资料供上课时讨论。让学生提前了解kt猫提出的三个小问题。五、教学过程；一、创设情景我在创设情景环节是这样设计的：同学们看动画城漂亮

3、吗？大家认识这只猫吗？这只猫就是非常有名的kt猫。这节课，就由可爱的kt猫带领大家一起欣赏“迷人的动画片”从而引出课题《迷人的动画片》我这样设计的思路是：通过创设动画城的情境导入新课，激发每一个学生的学习兴趣，让班里每一个同学都参入到情境中来，便于后边课程环节的进行。二、活动探究Kt猫给大家提出了几个小小的问题，让同学们来解决。（课件出示问题，　“1.你们最喜欢哪部动画片？2.你们知道喜欢的动画片是怎么制作的吗？3.那你们知道动画片在制作方法上属于哪种类型吗？）在活动探究环节一开始我就让学生围绕这三个问题进行交流。让学生了解动画片制作的简要过程。让学生尝试说

4、说对动画类型的了解。最后我总结说：“看来动画片制作过程随着时代的进步也在发展。同学们对动画片的类型了解的很少。以上环节的设计，其目的就是让学生明白的动画是怎么产生的。并告诉学生这样一小段动画就是画师们画了多幅连续动作的画面，再经过上色、画面合成、一幅幅的拍摄，经过剪辑才成了今天的一组动画片。你们看，拍摄一部动画片要花去制作者多少的心血呀。”通过介绍让学生有一种对制作者的敬佩之情，了解动画片制作的不易，也通过欣赏它，总结出了动画片的制作原理一部动画片的制作需要经过“从脚本创作——动画设计——背景设计——动画检验——复印——上色——画面合成——动画摄影八个步骤才

5、能完成。为了让学生进一步对动画类型知识的了解我设计了几个环节：1、播放《小蝌蚪找妈妈》“让学生仔细观察这部动画片和我们常见动画片在画法上有什么不同？”引导学生让学生知道像这种国画材料制作的动画称为水墨动画。选择小蝌蚪找妈妈是因为它是中国水墨动画的代表作品。进一把激发学生的兴趣。2、播放《葫芦娃》、《小鸭呷呷》让学生带着问题静静的观看，看后让学生说说自己的发现，并引导学生发现这两部动画片分别属于哪种类型。最后我总结说“《葫芦娃》是剪纸动画；而《小鸭呷呷》是折纸动画。3、在前面大家对动画片的兴趣基础上进一步深入，我抛出这样一个问题“同学们都看过《阿凡提的故事》吗

6、？那你知道它属于那种动画类型吗？”让学生自主的看课本发现问题的答案，让学生学会自主的学习。以上的几个环节为了让学生知道动画主要的几种类型，当然动画还有其它的制作方法，随着科技的进步动画的制作方法也会越来越丰富。鼓励学生课下自主的去探讨研究。三、感受体验在感受体验环节，我抛出这样一个问题“同学们都喜欢看动画片吗？在学生积极性旺盛的同时提问：你们为什么这么喜欢看动画片呢？”让学生是说说喜欢动画片的缘由，教师在此基础上和同学们一起来探讨动画片吸引同学们的主要特点。播放《孙悟空大闹天宫》片段让学生发现“片段中的猴子与常见的猴子有什么区别”学生能比较容易的回答出片段中

7、的猴子跟人一般会说话，还穿着衣服，这时，我总结说：他用到了语文当中的一种修辞手法拟人。之所以选择《大闹天宫》这部动画片来欣赏，是因为它是我国第一部长篇动画，有着里程碑的意义。欣赏图片时，接着我问“从这张图片中你发现人物有哪些特点？从而引导学生说出：人物非常的夸张。并告诉学生这幅图用到了夸张的特点；夸张的特点由主要包括哪几种呢？接着，我让学生观察下面一组图片，让学生去发现，图片的夸张特点有哪几种。师生共同总结：夸张主要有：动作夸张、表情夸张、神态夸张等。其设计思路是通过上面的铺垫，让学生来主动了解动画片的小常识，这比强加给学生知识性的问题，要好得多，通过展示具

8、有代表性动画片和图片，让学生了解动画片表现形式的不同