语文人教版八年级下册综合性学习与写作训练

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1、教学设计《话母亲》——综合性学习与写作训练相结合秦皇岛市抚宁区第四中学杨国佳一、应用创新点1、《语文课程标准》十分强调学生的写作要写出个性化的独特体验。写作教学必须从引导学生从个性化表达入手，拓展学生自主写作的空间。使学生发展个性化表达，从而提高学生创新表达的能力。写人类纪实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合学生以形象思维为主的思维特点。而且，具体、形象、生动的事物，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，使学生乐于习作练笔。教师引导学生通过习作练笔，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。2.重视

2、学生自主研究，深挖学生的创新潜能。本次活动首先是全员参与，每个同学都搜集了若干有关母亲的资料，或文字，或图片，或诗词歌赋，或故事，甚至还有微电影《三袋米》。然后整理分析资料，策划展。3.重视学生合作探究，培养学生的集体合作意识。语文课程标准指出，学生在综合性学习过程中应当“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。学习分小组展开活动，让学生彼此碰撞关于母亲的心灵的火花，散发着合作的光辉，在共同的成果中品尝着活动的收获与艰辛，激发了学生的灵性和悟性。同时发扬了合作探索和团结协作的精神，言语表达能力也得到了锻炼。4、重视现代化信息技术与语文课堂教学资源的

3、有机整合，精心打造教学流程。在这过程中，现代信息技术的运用贯穿于始终，网络给我们提供了一个完全开放的平台，在这开放的平台上学生的思想驰骋得无比广远，他们搜集制作的电子作品、各种资源有机合理地整合，尽可能最大限度的利用，又不造成资源泛滥，在知识和智慧，方法和过程，尊重与超越之间准确定位。然后构思成文。使综合性学习更好地为写作服务。二、教材分析本课使用的是人教版语文八年级下册第一单元综合性学习的内容。《语文课程标准》十分强调学生的写作要写出个性化的独特体验。写作教学必须从引导学生从个性化表达方面入手，拓展学生自主写作的空间。使学生发展个性化表达，从而提高学生创新表达的能力。写人类纪实作文

4、是人们日常生活中最常见的文体之一。它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合学生以形象思维为主的思维特点。而且，具体、形象、生动的事物，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，使学生乐于习作练笔。教师引导学生通过综合性学习积累素材、方法，再习作练笔，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。三、学情分析对于八年级的学生而言，他们接触到的写人记叙文并不少，领会文章、习作的能力是不足的，加上大多数中学生热衷于网络信息的现象。因此，抓住学生喜爱信息技术与乐于体验的特点，引导学生借助现代教育技术走进相关文本，激起学生的情感共鸣，引发对于写人记叙文的思索、

5、材料的整理、写作方法的提炼、构思成文是很有必要的。四、教学目标激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。具体细化为下面的三维目标：知识与技能目标：1.引导学生观察母亲，了解母亲，领悟母亲的意图、想法；2.培养学生收集、整理、分析资料的能力和锻炼学生的语言表达能力；过程与方法目标：1.学生借助网络和图书查找资料，教师引领学生小组收集、整理、分析资料。2.学生通过自主、合作、探究的学习，与教师共同策划展示活动的形式。3.通过

6、展示活动锻炼学生的现场表现能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标：欣赏自己的母亲，发掘其内涵，激发爱母的情感，懂得母爱无私。孝敬母亲。五、教学环境与准备教学环境：多媒体网络教室教学准备1.各小组同学通过网络、图书、教材等查找了解有母亲的资料。2.教师及小组组长综合活动成果，挑选代表发言。3.教师制作PowerPoint，以备上课之需。六、教学过程：（一）、激情导入师：以前的作文我们愁素材、愁方法，今天我们上一节特殊的作文课，帮大家解决心中的难题。（启发谈话，唤醒学生记忆的表象即激发学生写作的兴趣，采取“迂回”的方式向学生提出写作的要求。）多媒体播放阎维文演唱的歌曲《母亲》。并适时打

7、出字幕：“在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再一次融入这种人类美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。”（二）、成果展示1、师生互动，将分组搜集、整理、制作相关的素材进行展示。主要包括以下几方面：☻描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。☻新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。☻描写动物世界母子之情的作品、故事。☻展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品