语文人教版八年级下册第六课 雪

《语文人教版八年级下册第六课 雪》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、竹塘中学语文学科备课活页课题:6雪年级：八年级班级：时间:2015319主备人:杨阅授课教师签字:教学目标:1、掌握本课的生字词。欣赏鲁迅笔下“江南的雪”。2、重点品析“江南雪”的特点及作者的情感。较有感情的诵读1-3段。重点：重点品析“江南雪”的特点及作者的情感。较有感情的诵读1-3段难点：较有感情的诵读1-3段。学情分析：语文阅读能力不是很好，大部分学生识字能力也不行，并且该课时散文诗，要达到教学目标还是难的，所以设置两个课时上完该课。课型新授课教具多媒体教学方法参与式教学教学过程教学环节教师活动学生活动一情景导入二介绍写作

2、背景三识字词四课文感知1、一出示一首诗有一个人是我精神的支柱遇上困难和挫折他使我浑身奋力有一个人当我凝望着他悲痛化为力量懦弱变得坚强——江天二、1924年1月30号在北京下了一场大雪，第二天天气泛晴，又刮起了凛冽的北风，满地的白雪被吹得漫天飞舞，在灿烂的阳光下蓬勃奋发旋转升腾。当时作者住在北京，他从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。三、1处子磬口塑雪粘结脂粉奁粘连朔方凛冽褪尽目光灼灼2奁：博识：消释：凛冽：蓬勃：暖国：处子：目光灼灼：美艳之至：（这些词的意思）。四、1结合图画，让

3、学生了解江南雪的“美艳滋润”。2一、1根据的里齐读诗。2听教师讲解诗的由来。3再推荐一名学生读此诗。4、听教师讲解“野草”及鲁迅的人生品格。5笔记文学常识。二齐读写作背景，初步感知文章的文体。三、识字活动。1默读生字。2抢读生字。3默思词语，抢答词语意思。四、感知课文内容。1看图，说说自己看到了什么。2结合图文分析江南的雪景有什么特点。3试着把文章读出感情。五、精读课文，揣摩特点。2、读描写南方雪景的部分：（１）反复自由阅读，并抽读。（２）分小组探究相关问题：（3）之后学生思考：文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点六、

4、A、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？B、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？C、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲？D、你能感五、精读课文，揣摩特点六、说一说七小结课件朗读，在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。3请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路（可结合有关资料或课后附录五、1、默读课文，教师播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料，。2、读描写南方雪景的部分：１）反复自由阅读，并抽读。六、1教师引导学生

5、找江南学的特点的句子。为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲？2、你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？哪些词语体现了作者的这种感情，作一点分析。七、江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情；但江南的雪虽然很美丽，却经不起磨练，这种美是短暂的，不能持久的，所以给作者留下了点遗憾。受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？哪些词语体现了作者的这种感情，作一点分析。3、读4—6段，思考：1）作者怎样是描绘朔方的雪？它引起了你哪些联想？（提示学生勾出描

6、写朔雪的词语，体会雪的形象。）2）疑难问题进行探讨，如“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”(抓住“孤独”这一北方雪的特点，而把“死”与雪的精神相联，如奉献等，“精魂”凝聚一种坚强)4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？5、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？七、1笔记。2作业、挑选《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等，让学生感受其中自然描写的特点。2、结合自己的亲身体验，展开想象，以“雪”为话题，写一篇600字左右的文章。3、你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺

7、、平平淡淡的走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争的走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。板书设计：野草暖国的雨江南的雪：滋润美艳充满活力表达了作者：对美好生活的向教学反思：授课教师反馈：