语文人教版八年级下册《饮酒》教学设计

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1、初级中学教师“外出学习”汇报课（课题研讨）授课教案章节名称第六单元30课授课内容饮酒授课时间2017年5月24授课班级八（20）授课教师郑玉萍教学目标1、熟读背诵《饮酒》2、通过品味体会诗歌语言，感受诗人悠然恬淡的心境。3、感受诗人淡泊名利，不与世争，洁身自好，热爱田园的高雅情志和归隐之心教学重点通过品味体会诗歌语言，感受诗人悠然恬淡的心境。教学难点感受诗人淡泊名利，不与世争，洁身自好，热爱田园的高雅情志和归隐之心。教学方法小组合作法诵读法品析法教学资源ppt教学过程教学内容学生活动设计意图一、引入新课，明确目标有这样一个人，他种豆南山下，却草盛豆苗稀，他短褐穿结，箪瓢屡空，却始终不戚戚于

2、贫贱。他自己身处环堵萧然，不蔽风日的环境中，却愿天下人黄发垂髫并怡然自得。同学们你们知道他是谁吗？他就是东晋大诗人陶渊明。元好问曾经这样评价过陶渊明的诗：一语天然万古新，豪华落尽见真淳。今天就让我们再次走近陶渊明，一起共赏这首《饮酒》。二、自主学习，前提诊测1、先自由地大声地把古诗朗读一遍。两个要求，第一个，读对字音。第二，读出节奏。那么对于节奏，这是一首五言诗，五言诗一般的节奏是，二三，二三节奏怎么读。学法指导：在汉语中，一共有四声，一二声称之为平声，三四声称之为仄声。好，平声音长，我们碰到了平声的时候，要读的怎么样？长一些。仄声短，仄声的时候要读得相对短一些，韵字平仄皆回缓。碰到韵脚的

3、时候，无论他是平声还是仄声都要读得缓一些。2、学生反复吟诵，师指导学生倾听学生自由读诗。学生反复吟诵。全班齐读以概括陶渊明一生的这段话，作为开场白，是让学生感受陶渊明返璞归真，安贫乐道，心怀天下，高洁不俗的情操，为学此诗营造气氛，奠定情感基础。元好问的评价会激发学生对陶渊明诗的敬意和兴趣。授于读诗之法，让学生尽量读出诗味，来更好地感受诗意和诗人悠然的心境。3、全班齐读4、同学们刚才已经把这首诗重读了好几遍了，那么我想要问一下同学们，你对这首诗的一个初读的感受是什么呢，能不能用诗中的一个词去形容这种感受啊？5、就是这种悠然的感受。好，那么诗人为什么会有如此悠然的心境呢，我们来了解一下，这样的

4、一段历史。   ——东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利。陶渊明做过几任小官，因为官场不满，辞去官职，归隐田园，过着怡然自得，闲适俭朴的生活。《饮酒》大约写于他归隐田园二十年左右。 6、陶渊明为什么有如此悠然的心境了吧。为什么呢？能不能从古诗当中，再找到一个词，去表现有如此悠然的心境的原因呢？       7那么心远。远离了什么，亲近了什么呢？三、合作探究，交流展示1、静下心来读读诗，作者的心远，主要体现在诗中的哪些词语当中。大家要根据注释，理解词意，揣摩心理，体会情感。2、思考完毕后，和小组成员讨论。3、学生交流展示预设学生的回答：结庐在人境，而无车马喧。——这一句作者在

5、人聚集的地方，建造房屋，那个却不感觉到那个车马的喧闹。      只要心里内心平静远离了喧嚣，就不感觉到喧闹了，自然就感觉到自己住的地方非常的平静了。有这样一句话说，小隐隐于野，大隐隐于市。那么，我想陶渊明就是那个隐于市的人。那么这个车马喧，还指世俗与官场，还指这个世界上所有的追逐名利的丑恶，还指所有的扰乱人心的纷扰。采菊东篱下，悠然见南山——据说呀，陶渊明一生当中，学生畅说学生默读学生在诗中寻找关键词学生安静读诗揣摩诗句，体会诗人感情。小组成员讨论背景资料的出示，是学生理解悠然心境的基础，在此基础上去学此诗的感受会具体化、细腻化，可感化。在诗中寻找“悠然”之因的词，是本诗学习的自然过渡。

6、此环节的学习是本课的教学重点，先让学生自主学习，然后再进行小组合作学习。这样便于既培养学生独立思考的学习习惯，又能在合作学习中，互通有无，拓宽思路，培养合作能力。预设学生交流中的生成，便与教师引导学生理解此诗做到心中有数。最为钟爱的就是菊，《爱莲说》当中，有这样一句话，"晋陶渊明独爱菊。""菊之爱，陶后鲜有闻。"菊花这种意象，也处处体现在他其他的作品当中。为什么陶渊明唯独对菊情有独钟呢？他为什么如此地钟爱菊花呢？菊花一般在秋天才开放，然后它不与其他花朵来相争。然而陶渊明也是很厌弃在官场的争名夺利。所以他很爱菊花。陶渊明归隐田园二十余年，早已经忘怀得失，以此自终，那么菊花身上这种高洁傲岸的品

7、质，也正是陶渊明的品质。       “见”是不经意间的，然后“望”则是有意地去，知道那个地方有座山，然后，“见”可以体现出悠然的感觉。   山气日夕佳，飞鸟相与还中。——很多只鸟儿，在夕阳西下的时候，相伴而归，回到自己的巢穴。飞鸟这种意象一直是陶渊明最为神往的，山林对于飞鸟来说，正像自然对于陶渊明一样。山林是飞鸟的栖息之巢，是他的家，自然也是陶渊明的家。他的心灵的家，他的精神与生命的归宿，  4、 此美好的词句。如果此