语文人教版八年级下册敬畏自然

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1、16、敬畏自然严春友学习目标：1、在明白“敬畏”和“自然”的基础上，理解“敬畏自然”的内涵，进而把握作者观点。2、学习文章使用比喻、拟人等多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作特点，3、结合具体的语言环境，体味本文精美的语言。学习重点：1、抓住文章的重点，关键语句，理解分析课文锻炼学生的思维能力。2、理解“敬畏自然”的内涵，明确作者的观点。学习难点：1、结合具体的语言环境，体味本文精美的语言。2、理解“敬畏自然”的内涵情感价值目标：培养学生树立关注自然，保护环境的意识。教学设想：2课时教学过

2、程：第一课时一、导入：概括本单元的主体——人与自然。然后提问激趣：“孩子们，什么是自然？自然应该是什么样子的？”（听取学生发言后，带领学生一起回顾所学过的，能体现自然的诗句：多媒体逐步展示，然后再分角色（男女）朗读课文，让学生体会自然之美，进而为感悟本文诗话的语言奠基。）再展示过去的名言：与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷。人有多大胆，地有多大产。站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙……三山五岳开道，我来了！（生会读起来）师概括，在上个世纪中期，屏幕上的这些话啊

3、像现在的流行歌曲一样流行。来，请大声朗读。（指导学生反复朗读，重点读好“改造一切”，“开道”等短语）引导学生说感受：说说你读这些当年的“流行歌词”的感觉。（生会谈自己的感觉）师小结过渡：对，在上个世纪，我们中国人对人与自然之间关系的思考就是这样的：人是万物之灵、人定胜天、征服自然二、揭示课题并板书课题在过去，我们一直以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“NO”!）请同学朗读《敬畏自然》的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法。（可能找到天真幼稚、不自量力、对立）师：对，所以，

4、严春友提出了一个新的观点——敬畏自然！（可以由学生说）投影展示课题：《敬畏自然》三、新课学习：整理作者的观点，感受作者的情怀（投影展示）。（一）理作者观点，明课文结构（任务驱动，小组活动）：现在我们就来快速理清作者的思路，看看他的观点有哪些。这篇文章很长，也很难。但是没有关系，我们可以通过分工合作来做这件事：先抛开第一自然段和末尾一段，请你快速浏览各自负责的段落，迅速提取有效信息，说说每一段中作者的观点是啥。有中心句的用中心句，没有中心句的就抓重点语句自己概括。（教师简单分组，每一个大组负责三段

5、）（生浏览，勾画批点）（师生交流中心句，略。在交流过程中注意纠正学生的错误读音，比如“相形见绌”的“绌”等等）师小结：真好，同学阅读有速度，提取有效信息的能力不错。现在我们一起来归纳一下。请同学们再进行深度提炼，用最关键的词语来回答老师的问题。首先，作者让人类和自然比智慧，得出的结论是——（相形见绌）。然后作者探讨了人类之于自然的作用，原来人类不过是自然的——（表达工具。）最后，作者进一步研究人类和自然中的其他生物之间的关系，原来大家都是——（兄弟姊妹）！于是，严春友最后这样归纳，请读最后一个自

6、然段。（学生朗读最后一个自然段）（二）感受作者的情怀小结过渡：作者的观点确实很新颖，我们感受到了。作为一篇议论性的散文，它和普通议论文不一样的是，它和散文一样讲究飞扬的文采，彭湃的情感。（投影）议论性散文：诗一样美的语言酒一般浓的情感 1、来，同学们，只有体会到了《敬畏自然》一文中诗一样美的语言、酒一般浓的情感后，你才可能真正和严春友产生共鸣。先让我们来做一回诗人。老师把第四自然段的文字做了一个变式，大家这样来朗读。（投影展示）（师）人类的智慧与大自然的智慧相比（师）实在是相形见绌（女）无论是令

7、人厌恶的苍蝇、蚊子（女）还是美丽可人的鲜花、绿草（男）无论是高深莫测的星空（男）还是不值一提的灰尘（合）都是大自然精巧绝伦的艺术品（合）展示出大自然——深邃、高超的智慧（师指导学生用各种方式反复朗读，选定领诵者，灵活地点评激发诵读的热情）师小结评价，然后问：告诉我同学们，你是怀着什么样的情感来朗诵这段诗一般的文字的？（着敬仰之情、顶礼膜拜、深深地被大自然的美征服了等）2、过渡品析另一个句子：是啊，同学们，也许，这就是“敬畏自然”中的“敬”吧！请再读第二自然段中的这个耐人寻味的句子：（投影） 看着

8、人类这种狂妄的表现…… 问题1：大家知道什么是“狂妄”吗？狂妄就是极端地自信到了目空一切的地步。现在千万不要看书。如果你遇到一个狂妄的人，你会怎么样？（极端地鄙视他！我会瞧不起他。我懒得搭理他。我会嘲笑他。我会狠狠批评他讽刺他等） 问题2：评价，然后追问那我们看看大自然是怎么对待人类这个狂妄的孩子的。 （投影）看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会    笑……（生会朗读）师追问：大自然笑了，大家猜猜大自然会怎么笑？（大笑、狂笑、嘲笑、冷笑--）师：看来和大家的态度不太一样。投影（看着人类这种狂妄