《以内数的认识说》PPT课件

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1、第四单元100以内数的认识共6课时一、教学内容二、教学目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。4.结合具体事物，感受数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。第1课时数数数的组成p31-33情境图设计本节课解决的数学问题1、正确数出100以内的数。2、100以内数的组成。本节

2、课教学的知识生长点在单个数的基础上，学会用不同的数数方法，准确数出100以内的数，并且知道这些数的组成。讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程1、数数量是100的物体为学生准备数量为100的实物（1）先估数，再数一数。（2）汇报数数的方法。学生可能是一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，二十个二十个地数，五十个五十个地数。（3）怎样摆让人一眼就看出是100根据学生已有的经验，大部分学生会十个十个地摆出来，让学生自然的体会到10个十100。然后让学生十个十个的数一遍，进一步理解整十数的顺序

3、。2、数的组成从三十五数到四十二（1）谁能又快又对的数出35个物体。（2）从35接着数到42当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。（3）42里面有几个十几个一数出42个物体后，让学生通过实物说出42里面有几个十，几个一。使学生在具体操作中体会100以内数的组成。3、练习数数、数的组成（1）反复练习遇到下一个整十数的数数。（2）组织游戏，提高学生数数的兴趣。如数数接龙比赛，抢“100”的游戏等。1、数数（1）从26数到45，从87数到100（2）数出下面各数后面的5个数来二十七三十八七十六九十五2、数

4、一数，教室里有多少张桌子？说一说你是怎么数的？基本练习设计:3、数一数（）（）（）4、填一填是（）根，再添上1根是（）根是（）根，再添上2根是（）根（）个十和（）个一（）个十和（）个一5、6、我会填（1）32里有（）个十和（）个一（2）95里有（）个十和（）个一（3）（）个十和（）个一合起来是78（4）2个十是（），100里有（）个十（5）89是由（）个十和（）个一组成的（6）5个十和3个一合起来是（）7、估一估，再数一数怎样数比较快？智力训练1组下面是一张破损的方格纸，一个方格只能写一个字，你知道上面最多能写

5、多少个字吗？这样一张完整的方格纸最多能写多少个字呢？第2课时读数写数p34-35于凤霞、田召霞分析设计情境图设计设计大象运木头的情景，激发学生数数、读数的兴趣更好的引入新课本节课解决的数学问题理解数位的意义，正确读写两位数。本节课教学的知识生长点学生在两位数的组成的基础上，学会正确读写百以内的数。讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、读、写一个两位数。大象第一天运了多少根木头？（1）让学生先说组成。（2）在计数器上拨珠。让学生知道几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。（3）学生写数读数。

6、让学生知道几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。几个十几个一合起来读作几十几。2、整十数的读写大象第二天运了多少根木头？让学生明白，哪一个数位上没有数，就用0来占位。3、100的读写大象一共运了多少根木头？引导学生在十位上一个一个地拨珠，拨出9颗后问：“再拨一颗珠表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读、怎样写？”通过操作，使学生理解十进制计数法的基本原理。4、读数写数的方法让学生重新看看自己写过的数，并读一读，然后再想一想，读数和写数是从哪边（左边或右边）开始的？引导学生得出读数、写数的

7、方法。“读数、写数都要从高位起，先百位，再十位，后个位。”基本练习设计：1、2、3、读写出下列各数个十百个十百个十百读作（）写作（）读作（）写作（）读作（）写作（）个十百个十百个十百4、一个数从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读作（）写作（）读作（）写作（）读作（）写作（）个位是1十位是23个十和6个一10个十熊猫的家在哪？5个十个7个一7510021365、我的家在哪里？40396　猜一猜,水果的下面是几?38414244454340455055706560智力训练1组2、写出两位数，

8、使得个位上的数字与十位上的数字之和是8。1、第3课时数的顺序、比较大小p38-39情境图设计2224681011131517193344556688992837466473829113579121416182021232425262729303132343536383940414243504948474559585756545352605171706968676563626180787