运动起来会怎样教案

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1、运动起来会怎样（一）一、教材分析：《运动起来会怎样（一）》主要引领学生对人体呼吸系统的认识。本课教材内容分为三部分：第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸与心跳的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系；第二部分，通过体验反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同；第三部分，引导学生设计并运用实验检验吸进的气体和呼出的气体有何不同。在本课的教学中要求学生准确地测量呼吸和心跳的数据，仔细观察蜡烛的火焰熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气之间的差别，最终对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和

2、健康之间的关系。二、教学目标（一）科学概念：1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3.经常锻炼身体，可以提高呼吸能力（加大身体的肺活量），这样有利于身体健康。（二）过程与方法：1.对数据进行合理的分析。2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。（三）情感态度价值观：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。四、教学重点、难点教学

3、重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了”五、教学准备教师准备：课件学生准备：实验记录纸、保鲜袋每人一个六、教学过程（一）情境导入：1、播放2004年奥运会110米栏的精彩赛况2、你有什么感受?3、刘翔以12秒91的好成绩成为了世界飞人。我们为他感到自豪。刘翔跑完后身体发生了哪些变化？我们接着往下看。播放刘翔跑完110米栏后的镜头。4、引导得出：运动后呼吸加快。2．揭示课题：可见人体运动起来后与平时的呼吸

4、是不一样的。今天我们就一起来研究《运动与呼吸》[设计意图：从孩子们的身边入手，从普通小事中引出科学知识，这样贴近学生的生活设计使学生容易融入其中，引发学生的学习兴趣]（二）测量“平静状态”、“运动后”每分钟呼吸的次数。1、运动后呼吸加快，这只是你们的生活经验，快多少呢？你们能不能设计个实验来证明？2、师生共同得出实验方方案。3、呼吸次数及测量方法。4、学生测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。5、学生随着音乐运动一分钟后，测量“运动后”的1分钟呼吸的次数，并做好记录。6、各组反馈，引导学生分析呼吸汇总表

5、的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？”[设计意图：体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸与心跳的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。]（三）寻找气体发生变化的证据过渡：要解答这个问题，让我们去问问空气吧。你看他每时每刻都在人体进进出出旅行着呢，总应该知道不少东西吧。1、空气在吸气时来了，呼气时走了，这一吸一呼有没有发生变化？2、体验反复呼吸一袋空气的感觉。①体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？②交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。[设计意图：通过体验反复呼吸

6、一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同。]3、多媒体出示教师课前所做实验录像，比较新鲜空气与反复呼吸过的气体的区别。①讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？②小结。4、科学家也对吸入和呼出气体进行了研究。大屏幕出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表。肯定学生的研究与结论。气体氮气氧气二氧化碳水蒸气吸进人体的空气（100克）78%21%0.03%0.97%呼出体外的气体（100克）78%16%4%2%一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表5、对运动和呼吸之间的关系做出解

7、释。①科学家发现了人体呼吸的秘密：人的呼吸其实是把氧气吸收，同时排出二氧化碳，实际上是在进行着气体交换。在哪进行气体交换？②学生讨论，解释为什么运动后呼吸会加快？[设计意图：通过观看教师提前录好的演示实验，学生先提出自己的见解，然后再出示科学资料，这样更有说服力，最后得出运动后呼吸为什么会加快的科学解释。]（四）认识和呼吸有关的器官1、空气在人体内进进出出旅行着，你知道他经过了哪些地方吗？2、出示人体器官图片，并在自己身上找出相应部位。3、深呼吸，感受气体的吸入和呼出，并猜想吸入的空气依次经过了哪些地方到达肺部

8、？呼出的气体又经过了哪些地方？4、播放呼吸演示动画，师生共同得出空气在人体内的流动路线——气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，输送至血液，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。[设计意图：多媒体动画演示，学生会很感兴趣，提高课堂效率]（五）总结与延伸。1、其实每个人的呼吸能力是不一样的，我们可以通过测量肺活量来判断其大小。2、什么是肺活量呢？肺活量越大呼吸能