彭校长在师德建设活动中的讲话

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1、彭校长在师德建设活动中的讲话《校长论坛》老师们、同志们：　　借助于德州市教育局师德建设活动的东风，深入贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和德州市教育局《关于在德州市教育系统深入开展师德建设活动的实施方案》，深刻认识加强师德教育的重要意义，明确师德教育的目标要求，解决教师和职员中存在的主要问题，动员全体教职工以“我校之心——责任尽到家”办学理念为指导，以师德标兵为榜样，爱岗敬业，为人师表，做不愧人民教师称号的师德模范。一、什么是师德？　　（一）什么是“师”？　　“师”有如下一些义项：　　1、称某些传授知识技术的人：教师、师傅、师徒关系、师生关系。　　2

2、、学习的榜样：前事不忘后事之师。　　3、掌握专门学术或技艺的人：工程师、技师/医师。　　4、对和尚的尊称：法师、禅师。　　5、指由师徒关系产生的：师母、师弟、师兄、师姐、师妹。　　6、仿效；学习：仿效法、学习法、仿效其意不仿效其辞、学习其意不学习其辞。　　与“师”有关的字条：　　师表：品德学问上值得学习的榜样：为人师表。　　师承：①效法某人或某个流派并继承其传统：师承前贤。　　②师徒相传的系统：这些艺人各有师承。　　师范：①师范学校的简称；　　②<书>学习的榜样：为世师范　　师范学校：专门培养师资的学校。　　师心自用：固执己见，自以为是。　　师长：对教师的尊称。　　师

3、资：指可以当教师的人才。　　（二）什么是“德”？　　“德”有如下一些义项：　　1、道德；品行；政治品质：品德、公德、德才兼备。　　2、心意：一心一意。　　3、恩惠：感恩戴德。　　与“德”有关的字条：　　德高望重：品德高尚，名望很大。　　德行：道德和品行。　　德育：政治思想和道德品质的教育。　　德政：有益于人民的政治措施。　　（三）什么是“师德”？　　就是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范。简言之，就是教师的道德品行。　　4二、为什么要抓师德教育？　　（一）老师首先应该是可以当老师之人才。可以当老师的人才必须是为人师表，为世师范。是品德、学问上值得学习的榜样。这样

4、的人，才能被称为老师、师长，才能德高望重，才算作师资。反过来讲，这才是老师这个称呼的内涵所在。否则，只是呼着一个名词而已。　　（二）非抓师德教育不能造就一批德高望重的教师。这是对每个老师的高度负责任。　　（三）非抓师德教育不能培养出合格、优秀的学生，这是对后来人的高度负责任。　　（四）非抓师德教育，不能使我们的学校创造奇迹，百年辉煌，灿烂文化。这是对学校的高度负责任。　　（五）非抓师德教育，不能为实现中华民族的伟大复兴作出不可磨灭的贡献。这是对国家民族的高度负责任。　　总之，只有每个老师都真正成为人类灵魂的工程师，老师才能受人尊重敬仰，学生才能成为栋梁之才，学校才能爆

5、发伟大的力量，人类才能光彩无暇。　　三、怎样抓师德教育　　抓师德教育是学校的长期工程，要牢牢抓在手上，不喊空口号，不摆空架子，不作表面文章。要贴着地皮，循着实际，解决实实在在的问题。　　我们的问题在哪里？　　首先，主要是学校及主要领导对老师特别是高职称的老师使用不够科学，不能充分发挥大家的潜能，致使有些优秀师资、“老字号”师资被淹没，被行政工作所挤占，这是巨大的损失。客观上，有阶段性发展的需要，问题是我们必须在新的发展时期到来的时候，不失时机地充分发挥出每个优秀师资的潜能。　　其次，社会上“职称到顶，工作到头”的现象，对我校教师产生了一些影响，老师中比较普遍存在打怵上

6、课，害愁与学生打交道等心理负担和思想包袱，精神压力严重制约了挑战性行为和风范的展示。　　再次，教学工作的思想指导、调度力度和科学性问题，严重制约了优秀师资的充分发挥。学校提出的总课程量分配顺序，先满足高级讲师、再满足讲师的要求没有很好落实，有些学科的优秀师资没有研究怎样去充分利用，缺乏调动积极性的激励政策和有效考核办法，年复一年，损失不可估量。　　第四，个别人、少数人不仅无“师德”，而且“缺道德”。个别人践踏事实，无中生有说瞎话，伤天害理；个别人出歪道，吐邪语，挑拨领导和有关职员的关系；个别人看谁有些不如意、不平静，不是善意地去帮助，而是恶意点火，以看别人的“笑话”为

7、快；个别人不了解真是情况，随意乱说，造成不良影响；个别人假公济私，以损害集体利益，赚取好人；个别人对积极工作、无私奉献的同志说俏皮话，泼凉水。个别人借民主评议投票之机泄私愤，失去公平正义。　　第五，不遵守校规校纪，行为失范的问题不同程度存在，有的迟到、早退，或者一天多次请假外出，一去不回乡；有的不服从安排，对部门负责人布置的工作拒不接受。第六，工作不严谨、不严肃、不严格的问题比较突出，失误很多，损失很大。　　这些问题，我们务必要在这次师德教育活动中彻底解决。特别是要重点解决好教师有上课热情，有上课激情，有上课精神的问题。作为教师，首先要上课。上课是教