数学核心素养的内涵思考

《数学核心素养的内涵思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学核心素养的内涵思考一、提出核心素养的基本背景二、我国学生核心素养的基本内容三、数学核心素养的内涵思考一、提出核心素养的基本背景1、什么是核心素养？2、提出核心素养的社会背景3、更新观念是一种世界趋势一、提出核心素养的基本背景1、什么是核心素养？本世纪初，经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展？“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国

2、情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。一、提出核心素养的基本背景1、什么是核心素养？2、提出核心素养的社会背景对“核心素养”体系的普遍关注，其深刻的社会背景是工业时代向知识经济时代的转变。面对变动的未来，必须以必备品格和核心能力为培养指向，才能以不变应万变。一、提出核心素养的基本背景——科学技术迅猛发展——21世纪基本能力——教育深入发展的标志：法制化、制度化一、提出核心素养的基本背景2、提出核心素养的社会背景科学技术迅猛发展——信息技术——材料技术——航天技术——能源技术——环境技术——数学技术：大型计算（云计算）、大数据一、提出核心素养的基本背景2、提出核心

3、素养的社会背景基础教育改革纲要中小学课程方案中小学课程标准教师专业标准教师入职考试标准教师培训课程标准立德树人工程高中课程标准修订……一、提出核心素养的基本背景2、提出核心素养的社会背景3、更新观念是一种世界趋势国际上多数国家、地区与国际组织都认为以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型，应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系一、提出核心素养的基本背景国际上长达20多年的研究表明：只有找到人发展的“核心素养体系”，才能解决好有限与无限的矛盾；只有找到对学生终生发展有益的DNA，才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时，又为未来发展预留足够的空间。一、提出核心素养

4、的基本背景3、更新观念是一种世界趋势核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养核心素养是知识、能力和态度等的综合表现核心素养可以通过接受教育来形成和发展核心素养具有发展连续性和阶段性核心素养兼具个人价值和社会价值核心素养的作用发挥具有整合性基本特点一、提出核心素养的基本背景3、更新观念是一种世界趋势学会认知做事共处做人之一：1996年联合国教科文组织学生核心素养框架丰富的案例对比一、提出核心素养的基本背景之二：国际经合组织（OECD）1997核心素养能互动地使用工具能在异质群体中进行互动能自律自主地行动一、提出核心素养的基本背景学生核心素养框架丰富的案例对比之

5、三：欧盟（EU）2006提出9大领域核心素养每个领域均由知识、技能和态度三个维度构成.母语外语数学科学技术信息素养学习能力公民社会创业精神艺术素养一、提出核心素养的基本背景学生核心素养框架丰富的案例对比之四：美国21世纪素养2002/2007信息、媒体与技术技能生活与职业技能学习与创新技能一、提出核心素养的基本背景学生核心素养框架丰富的案例对比之五：新加坡“21世纪素养”框架一、提出核心素养的基本背景学生核心素养框架丰富的案例对比二、我国学生核心素养的基本内容1、中国学生核心素养（征求意向稿）2、中国学生核心素养（正式稿）3、学科核心素养一览表二、我国学生核心素养的基

6、本内容1、中国学生核心素养（征求意向稿）无疑，自2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》第一次提出，“核心素养”就成为教育领域最受关注的热词之一。当代教育家《核心素养何以成为教育界关注热词》1.中国学生发展核心素养（征求意见稿）社会责任国家认可国际理解人文底蕴科学精神审美情趣学会学习身心健康实践创新诚信友善合作担当法治信仰生态意识热爱劳动批判质疑问题解决珍爱生命健全人格适性发展乐学善学勤于反思感悟鉴赏创意表达数字学习崇尚真知理性思维勇于探究人文积淀人文情怀全球视野尊重差异国家意识政治认同文化自信二、我国学生核心素养的基本内容2016年2月，教

7、育部提出我国学生发展核心素养的理论结构，包含：文化性（文化基础）、主体性（自主发展）、社会性（社会参与）。二、我国学生核心素养的基本内容2、中国学生核心素养（正式稿）二、我国学生核心素养的基本内容2、中国学生核心素养（正式稿）体育与健康通用技术信息技术外语素养生物素养物理素养化学素养数学素养语文素养历史素养政治素养地理素养艺术素养音乐素养美术素养3、各学科核心素养一览表中国学生发展核心素养二、我国学生核心素养的基本内容3、各学科核心素养一览表学科核心素养语文语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解数学数学抽象、逻辑推理、数学建模