我为你骄傲评课稿课件

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1、真实的课堂给了学生——评《我为你骄傲》一课评教学设计播放“骄傲”画面视频，举出“骄傲”事例，让学生理解“骄傲”.由“骄傲”引出“我为你骄傲”这个题目，读题后设疑。抓题眼明白文章要义评教学设计抓关键语句感悟语言,体会情感从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，抓住小男孩“开心——害怕、担心——不自在——一阵轻松”的句子，再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。评教学设计抓情感激情感嫁接进行潜移默化当学生阅读文本时，远离学生的实际，学生体会不到真实的情感，教师就可以引导学生产生联想或幻想，或搜索生活中类似的事件，激发出情感，然后进行嫁接，达到潜移默

2、化的目的。评教学过程突破教学重难点力求达到教学目标重点研读，体会小男孩的心理变化。抓比喻句，体会小男孩的开心、害怕、担心心理变化；想象拓展，体会不自在；抓空白点，体会小男孩的轻松。评教学过程突破教学重难点力求达到教学目标情感交织，悟出理解。评处理教材让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现.....教语文，也是教学生学会做人，力求达到了工具性和人文性的统一。重点上注重引导学生正确流利有感情地朗读课文，在合作中认识生字，感悟小男孩内心的变化过程。难点上让学生在读中积累语言，在读中发现主人公——诚信的品质。立足于对文本的理解，对生活的理解，延伸到生活中，让学生更好的在理解课文中

3、处处彰显“真情实意”。回归生活，形成自身良好的个性品质。评教师素养教态亲切，自然，大方，有亲和力。教学语言流畅，标准，得体。在板书设计上，这节课的板书符合年级段特点。板书工整，规范，美观。设计科学，简明，能体现教学目标，揭示主要教学内容。以“语文的化身”用“语文的方式”教“语文”评教学效果只有给学生创设机会让他们多说、多读、多悟、多写，才能体会，领悟文本中的道理。教学目标定位准确，把握重点，突破难点，使学生的三维目标得到了体现。教学方法、过程简易而朴实。多媒体演示直观、形象，激发了学生学习热情。便条设计独具匠心达到了潜移默化目的。角色体验、读中感悟，体会人物情感。围绕主要问题设疑

4、准确。评创新建议倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。利用各种方法、教学手段最大限度调动学生学习热情和积极性。充分把握《语文课程标准》理念，积极尝试自主、合作、探究的学习方式。发挥小组评价机制，努力建设开放而有活力的语文课堂。谢谢大家！