地理人教版七年级上册4.3 人类的聚居地——聚落

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1、4.3人类的聚居地——聚落教学目标1、通过图片资料，知道什么是聚落;2、能运用图片资料描述城市景观和乡村景观的差别。3、能够举例说出聚落与自然环境的关系。4、懂得保护世界文化遗产的意义。教学重点难点1、聚落的形成与自然环境的关系；（重点）2、保护古聚落就是保护文化遗产。（难点）教学环节教师教学活动学生学习活媒体效果导入新课教学过程师叙说（同时播放图片）：我们知道世界上有70多亿人口，住在地球上不同的地方。他们的居住地有的是乡村，有的是城市。我们把人们集中聚居的这些乡村和城市，统称为聚落。那么，分布在城市的聚落我们把它叫做城市聚落，分布在乡村的城市聚落我们把它叫做乡村聚

2、落。那么这些聚落里的人们都从事什么样的生产活动呢？早期的聚落是怎样形成的呢？……这节课我们就一起走进我们生活的地方聚落，了解学习与聚落有关的知识。师：出示目标边听边看图片，感知不同聚落。学生通过读，了解要完成的目标任务提高学生的兴趣。提出疑问让学生产生想去了解的欲望。7一、【自主学习，初步了解】1、预习感知（目的让学生初步了解这节课所要学习和掌握的内容）师：出示填空题。二、【合作学习，探究质疑】指导学生合作学习，探究思考以下问题：1、聚落可分为哪些类别？这些聚落的居民都从事怎样的活动？2、不同的聚落有哪些差异？3、早期的聚落受到哪些自然环境因素的影响？4、自然环境还会

3、影响聚落中的哪些方面？5、怎样理解古聚落与文化遗产之间的关系？6、什么是文化遗产？如何保护文化遗产？7、每个小组也可以提出自己的问题疑问……二、【小组反馈，共探解疑】（这部分内容是对上一环节的补充、点播，解答或者说验收）过渡：同学们看书，小声自读P81-84课文，指名预习感知填空小组合作学习。也可以在合作的基础上提出一两个问题或疑问进行探讨，或者提出来大家一起探讨。1.指名小组成员说一说。2、生也可以边看图边说。这是本课最简单的一些问题，只要学生能用自己的话说出来即可。7大家刚才合作解决的问题如何？下面我们一起来了解大家的学习情况。每个小组一名成员汇报你们研讨的情况问

4、题1、聚落分为哪些常见的类别？聚落中的居民所从事的生产活动都一样吗？课件出示：乡村聚落和城市聚落活动图。小结反馈：乡村有农村、牧村、渔村、林场等。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市居民从事工业、服务业等。问题2：乡村和城市聚落的差异？过渡：由于不同聚落的居民从事的生产活动和生产方式的不同，所呈现出的景观也有所差异。那么，有何差别呢？课件出示城市和乡村图片。师生反馈填表：过渡：早期聚落的形成与发展受到周围自然环境的影响。也就是我们早期的人类在选择居住地时要考虑哪些因素？问题3：①影响聚落形成的环境因素有哪些呢？（聚落形成收到哪些自然条件影响？）②自然环境

5、还会影响聚落中哪些方面？（形态和建筑）（问题2可能会需要逐步引导才能达到较好的效果）出示图片进一步了解。指名看图说话、看图填表，其他成员可以补充说明。指名小组中学生回答问题1，引导学生回答问题2看图思考，分析并回答问题分小组探讨交流：结合生活实际和历史渊源，分析沿河聚落多的原因。这部分内容也是比较容易的内容之一；可以说是“看图说话”所以只要能认真观察图即可填出来。7教师小结：聚落的分布、聚落的建筑、聚落的形态都与环境有密切关系。拓展活动：我们家乡（博尔塔拉）博乐这座边陲小镇受那些自然因素的影响呢？引导思考：分析博乐河沿岸都有哪些聚落（村庄、城市）？为什么都分布在这里呢

6、？出示博乐河位置图教师小结：从以上分析我们可以看出，自古至今，从世界各地到我们身边，聚落都会受到地形、气候、资源等自然条件的影响。地形平坦、水源充足、交通便利、资源丰富的地区容易形成较大的聚落。在山区、戈壁、荒漠等环境恶劣的地方没有或少有聚落。过渡：世界各地的聚落风格不同，体现了居民的生活需求和文化习俗。所以，我们也可以从另一个角度去审视聚落——传统的聚落从不同侧面记录了不同历史时期的社会、经济、政治、文化和民俗等。有些聚落还承载着历史不可复制的社会信息和研究价值，所以前人留下了很多独具特色的聚落都是人类宝贵的文化遗产。读图说一说指名先说一说，后师生共同反馈引导学生学

7、会从多方面分析总结引导学生认识家乡聚落形成的原因。学习身边的地理。（情感目标）7问题4：聚落与文化遗产1、什么是文化遗产？师：文化遗产是古代人遗留下来的建筑物、城堡、雕塑、壁画、碑刻、宫殿、园林、陵墓等。（现在我们主要研究了解的是与建筑物有关的文化遗产。）课件展示，让学生根据图片资料说：……你还知道哪些文化遗产？威尼斯是浪漫的水城，河多，桥也多，一百多条运河纵横全市。运河两侧多棕红色屋顶的矮楼，少有高层建筑。……丽江古城古朴自然，兼有水乡之容、山城之貌，它作为有悠久历史的少数民族城市，建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，并且具有纳西族独特风采。近年来，丽