人教课标版部编七年级下册一颗小桃树教学设计 刘美佳

《人教课标版部编七年级下册一颗小桃树教学设计 刘美佳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一棵小桃树》教学设计【教学目标】【知识目标】梳理小桃树的生长过程，品析描写小桃树的语句，以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。【能力目标】锻炼学生语言表达能力、比较阅读及赏析能力。【情感目标】领会小桃树的深刻内涵，培养学生坚强不屈，敢于和困难作斗争的勇气。【教学重点】用比较阅读方法，寻找小桃树和“我”的人生经验，领会小桃树的深刻内涵。【教学难点】进一步学习托物言志的手法，理解作者的人生思考。【课时安排】两课时【第二课时教学过程】一、回顾上节课所学知识点，导入（整体感知）我们已经在上节课解决了本课的生字词，寻找到了

2、本课的有关时间的过度语句，并根据过渡语句将课文划分为四个部分。（1）引文，交代“我”写小桃树的缘由。（2）写眼前景，开花的桃树在风雨中挣扎。（[任务：单独分析此段描写句]明确：拟人。“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等——表现了它的弱小。抒发了作者对风雨中的小桃树的心疼、同情、自责的情感。）（3-8）回忆小桃树艰难曲折的生长过程及我的经历。（明确：插叙）（9-14）回到眼前景，写小桃树在风雨中的挣扎。（明确：呼应开头，点明主旨）描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣

3、扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。一、课文研读（一）请用横线画出表明小桃树生长过程的词语，在这期间它都遭遇了什么？明确：埋在角落→萌芽→二尺来高（没人理)→墙院高(被人嫌、遗忘、被猪拱过）→开花（弱小、遭受大雨、苦苦挣扎）→保留一个欲绽的花苞(二）再次默读课文，用波浪线画出不同阶段小桃树的描写语句并简要分析。明确：1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（第4自然段：突显出小桃树的单薄、柔弱、脆弱，体现了作者对小桃树的心疼

4、、同情。）2.它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。（第6自然段，拟人，说明小桃树不够结实。）3.它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。（第8自然段，写出小桃树的顽强。）4.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有分的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸又偏苦涩涩地笑着。（第9自然段，拟人，体现了小桃树的坚强，乐观。）5.我的小桃树千百次第俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥

5、脱，变得赤裸的了，黑枯的了。（第13自然段，拟人，“俯下”“挣扎”体现了小桃树在风雨中顽强的挣扎。）6.我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下出，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（都13自然段，比喻，将“花苞”比喻成“航道上的指示灯”，可以看出小桃树在风雨中并没有屈服，同时从小桃树身上作者也进行了人生的思考...）（三）作者在阅读提示中提到“小桃树”就是令一个“我”，那么我的成长经历是什么样子呢

6、？明确：生在农村进城读书，树立理想遭受磨难，垂垂暮老理想坚定[比较“我”与“小桃树”在遭受困难时的不同。]三、解决学生疑问[小结]我们从小桃树身上获得了什么启示？（师生对话）生活中，我们要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。[课后作业]通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。（要求：语句通顺，500字以上。）板书设计：一颗小桃树托物言志小桃树（明线）“我”（暗线）顽强生长坚定梦想