人教版七年级下册语文第2课《说和做》

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1、教学设计教材：人教版语文七年级下册课题：《说和做》教者：荣广丽单位：巴彦县龙泉中学《说和做》教案设计巴彦县龙泉中学荣广丽【教学目标】：1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。【教学重点】品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。【教学难点】：品味生动形象的语言【教学方法】：自主、合作、探究第一课时一、导入播放《七子之歌》这首歌的歌词作者是闻一多先生，闻一多清华大学毕业后到美国留学，在异国他乡，他忍受着民族歧视的屈辱，心中激起了强烈的爱国情

2、，于是产生了组诗,《七子之歌》这部爱国思乡之作。今天让我们走近臧克家的《说和做》来了解闻一多先生的精神品质。检查预习情况：⑴一名学生朗读课文，听读的师生正音。⑵全体学生解释下列词语：望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然⑶简介臧克家、闻一多。二、整体感知1.教师朗读课文：思考：文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做的？生：学者的方面和革命家的方面。闻一多先生是一个怎样的人？（用原文回答。）生：他是口的巨人，行的高标。课文可分为几部分？每部分各写了几件事？又是怎样衔接连缀的？读后合作学习小组讨论，然后全班交流。教师评议发言，归纳讨论意见：明确：课文可分为两部分：一部分“作为学者”

3、的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。思考㈡本文是以什么来结构文章的？明确：作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分的总结，也是全文的总结。这两处也都是议论。三、品味探究1.一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么？2.合作学习小组交流讨论，然后全班交流。3.

4、师生评论学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。四、巩固拓展请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。明确：1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。五、作业复述课文第二课时一、导入新课师：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出

5、民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生是伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。二、品味探究1.作者写“作为学者的闻一多先生”的说和做有什么特点？通过读文思考、小组讨论、使学生明确：闻一多先生做了再说，做了也不一定说。师:用对比的方法突出闻一多先生说与做的态度，开门见山。2闻一多先生潜心研究学术的目的？生：他想吃尽消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方师：说一说你对这个句子的理解？生：从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法，他全身心投入文化研究执着寻求解放民族衰微的良药。3做为学

6、者有哪些主要成就？小组合作探究。生汇报：闻一多用几年辛苦凝结而成《唐诗杂论》，用十年时间为《楚辞》写一部校补，潜心贯注汇集成《古典新义》4品读赏析他想吃尽消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。生：开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。2）“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”生：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。3)

7、“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”生：“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。5圈点勾划这部分对闻一多的叙述中穿插了生动细致的描写请你找出文中的细节描写，说一说细节描写体现了闻一多怎样的精神品质？1）“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神2）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。6请用