人教版部编七年级下册21、《伟大的悲剧》

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1、2016—2017学年七年级（下）语文教案第六单元21、《伟大的悲剧》执教：罗双兰21、伟大的悲剧（茨威格）教学目标：1、理清故事情节，复述课文，体会作者感情。2、把握文题中“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。3、理解探险意义，激发学生探索未知世界的兴趣。教学重点：1、理清故事情节，体会作者感情。2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。教学难点：理解探险意义，激发学生探索未知世界的兴趣。教学媒体：多媒体教学平台。课前准备：1、预习字词，朗读课文，为复述课文做准备。2、搜集有关南极恶劣

2、天气或人类南极探险的资料。课时安排：2课时第一课时教学过程设计意图反思一、导入1、PPT展示南极图片，教师简介：世界最南的站——阿蒙森-斯科特站，1957年1月23日建于南极点，海拔2900米。这是为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特，但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样撼人心魄，今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事，走进历史，去接受心灵的洗礼。2、板书课题，介绍作者、体裁。二、检查预习1、解决字词。2、关于南极，你了解多少？三、快速默读课文，理清故事

3、情节，复述故事内容。1、复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境）（1912年，英国斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望地到达南极点，却悲哀地发现挪威的阿蒙森已经捷足先登，只好沮丧地踏上归途，在恶劣的气候下一个个悲壮地死去。）2、读完课文之后，你的内心是一种什么感受，能浓缩为一个词来形容一下当时的心情吗？3、文章的“悲”体现在哪里？“悲”：斯科特一行虽经努力却没有成为第一批达到南极的人（失败之悲）；返回途中他们全部被冰雪吞噬（死亡之悲）。激发学生的阅读兴趣。了解文章大意。

4、理清故事情节，初步感悟。板书设计：21伟大的悲剧悲：失败之悲、死亡之悲2-2-2016—2017学年七年级（下）语文教案第六单元21、《伟大的悲剧》执教：罗双兰第二课时教学过程设计意图反思一、导入复习导入。二、合作探究1、同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？明确：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭的自己，但他的心灵却因此变得无比高

5、尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”2、从文中找出斯科特一行的“伟大”之处，具体表现在哪些地方？（要以文中的具体事例为据，找出相关语句有感情地朗读。）小组讨论、共同交流。归纳总结：（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。（诚信、绅士风度）（2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神（坚毅，执着）（3）不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神。（强烈的集体主义精神）（4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲

6、精神，对于自己所从事的事业的热爱之情。（献身事业）（5）斯科特在生命的最后一刻心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。（无私的爱）（6）英国国王跪下悼念这几位英雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的伟大。3、他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？（理解斯科特一行探险的意义。）明确：认识自然，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现生命价值，给后人以精神鼓舞。三、拓展延伸1、斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重

7、和赞誉。在你的心中，什么人才是真正的英雄？2、在生活中，我们该怎样看待成败？四、小结斯科特一行在前往南极的探险虽然全军覆没，但他们表现出来的诚信、坚毅、执着、为事业献身的英雄气概和强烈的集体主义精神和对别人无私的爱让所有的人仰慕，给后人以精神的鼓舞。五、作业1、完成《学评》相关练习。2、搜集关于失败与胜利的名言警句，在班内交流。结合文中关键语句分析人物形象，体会作者感情。训练学生的表达能力，加深对课文理解。板书设计：21伟大的悲剧（茨威格）诚信，绅士坚毅执着斯科特探险队无私的爱伟大集体主义精神2-2

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