人教版部编七年级下册21 伟大的悲剧

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1、21、《伟大的悲剧》教案一、教学目标1、掌握文中的生字词，提高复述课文内容的能力；2、要特别关注文中动人的情节和细节描写，体味文章的语言；（重点）3、体会探险所需要的强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，理解胜利与失败的定义，探究“探险”与“生命”的价值取向。（难点）二、教学方法自主合作探究法、辩论法三、教学过程第一课时（一）视频导入美国“挑战者号”爆炸视频导入：天上最难的是太空旅行，而地上最难的是探访南极。（二）走进文本1、概括文章的主要内容（记叙文六要素）（课文写的事件发生在______年，英国人________探险队一行五人精疲力尽却满怀希望奔向南极点，到达时间为1月18日

2、，但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比挪威人阿蒙森迟了一个月，于是垂头丧气地踏上归途，在途中与暴风雪搏斗了2个多月后，最后一个个悲壮地死去。）2、用四字短语概括文章的故事情节奔向南极绝望而归带信作证归途遇险悲壮覆灭3、谈谈你的感受：这是一个_______的故事。（三）感受悲剧根据斯科特的日记，说一说斯科特探险队悲剧的地方体现在哪里？①事业失败——悲伤②替人作证——悲哀③生命死亡——悲壮④世人悼念——悲恸（三）悲剧之美深入阅读文章，思考文中哪些人物身上闪耀着哪些人性的光辉？（引导学生从两个一出发：一个人物、一种品质）A.一个人物：1、斯科特：为另一个团队作证的诚信；于生命的

3、最后惦记着自己的祖国与人民，这是一种无私的爱2、奥茨：为了保护同伴，勇于献出自己的生命，这是一种强烈的集体主义精神3、威尔逊博士：科学研究重于生命的英雄气概和执着精神。B.一种品质1、强烈的集体主义精神、团结协作的精神，为保护同伴勇于献身；2、讲究诚信；3、坚毅、执着，为事业勇于献身的英雄气概；（四）话说“英雄”对于“英雄”、“成败”，相信你们已经有了新的认识和体会。那么在你心中，到底谁才是值得你敬佩的英雄呢？（小短文，70字左右）（链接：英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以

4、至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。——里根）（五）作业布置1、找出文章中一处环境、一个心理和一个细节的句子，分析表达效果。2、小小辩论赛：斯科特探险队明知困难重重，已经不是第一个到达了，还要继续前进，到底值不值？请说说你的看法。第二课时（一）复习导入（二）找出文章中的另外三个一：一处环境、一个细节、一个心理，并分析表达效果。（环境、细节、心理描写的作用）A.一处环境（取典型环境）1、茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原；2、天气变得愈来愈可怕；3、暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的；4、四周是白茫茫的原始世界；5、凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在

5、悄悄地走来。作用：反复描写自然环境，运用比喻、拟人的修辞手法，在突出气候寒冷的同时，说明了已断绝补给的探险队员们再也无法走出这样的困境，侧面烘托了他们坚强无畏的精神和坦然迎接死亡的英雄气概。B.一处细节1、“滑雪板的痕迹和狗的足迹”——暗示了斯科特探险队事业的失败。2、“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意”——烘托了他们极度沮丧、失望的心情。3、“16公斤的珍贵岩石样品”——科学研究重于生命的英雄气概和执着精神。4、“奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走”——坚忍、顽强、永不放弃的精神。5、“斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊”——感情深厚，亲密无间。C.一处心理：1、与其说盼望着回家，毋宁说

6、更害怕回家。——因落后于人而无颜面对自己的祖国和家人。（三）小小辩论赛：正方：探险重于生命反方：生命重于探险要求：语言具有说服力，能举出相应的事迹。教师总结：探险，是一种有意义的冒险，一种体现人生价值的方式。斯科特他们是真正用坚毅与执着走到最后的人，他们不是生活的胜利者，他们却是生命的胜利者。他们为人类献出了巨大的贡献，为人类提供丰富的资源。我们在探险的过程中可以将人的勇气和品格激发出来，增加自信和创意，让生活中增加活泼的色彩。更重要的是，探一点险，踏出习惯的生活方式，才能让我们真正知道自己的极限和成长的机会。但是，人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。所以生命的价值高于一切,

7、生命不仅仅属于你一个人,它既属于你的亲朋好友,更属于国家的。如果失去了生命,那就意味着一无所有,生命已不复存在,那探险又有何意义呢?（四）给老师的作业由同学们自己提出问题，向老师提问。四、教学反思本节课打破了以往上课的方式，先整体概括文章内容，让学生对主要内容有大概的了解和掌握，在此基础上感受本文的悲剧性，带着沉痛的心情，以悲剧性展开“伟大”，让学生对这两种情感有更深刻的认识，对于他们的价值观影响较大。在切合中考考点的基础上，第二课时更多地让学生对于“探险”、“生命”的有更深刻的认识，在做好