老树绽奇葩.---杨发全doc

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1、“老树绽奇葩，杏坛竞风流”-------参加省州级教学能手示范引领活动有感门源县珠固中学杨发全在草长莺飞的美丽春光里，2012年5月7日至5月9日，由县总工会、教研室组织的东部区为期三天的省州级教学能手示范引领活动落下了帷幕。六个团队、两节能手示范课、两节新人展示课、六位青年教师的竞赛课、两场专题讲座的滔滔不绝，各校教师的精彩点评，展示了我县校本教研的风采，让老师们足不出户，就享受到了一次扎实有效的快乐分享。无疑，此次学习之旅给我们带来的不仅仅是理论层次上的提高，更是一次教学实践上的洗礼，各位教师富有创意的教学设计和

2、扎实的教学功底让我叹服。总结本次活动，本人有以下感悟：一、活动亮点突破传统。1、组织形式创新：本次教学能手示范引领活动与以往有所不同，采取的是学习---引领---感悟---竞赛的方式，通过州县级教师讲座、献课；新人展示、青年教师赛课，从不同层面对教师的成长历程、授课技巧、独到方法、全新的理念进行了阐述，对课堂的教学模式、学习方式、师生关系等方面做了引领、指导。2、活动设计有效：本次采取的这种团队协作方式既做到分工明确，又很好的发挥了团队作用，各团队的教学能手都能精诚合作，认真备课，努力设计出朴实高效的的教案，上实用的

3、常态课；点评少了些套话，多了针对性的剖析；专题讲座都是针对教师实际，重点解读学科技巧，阐述自己的教学建议。总之，本次活动的各项展示目的都是为了使听课者听得懂、学得会、用得上，真正起到示范作用。3、关注教学方法的革新：从本次活动的这个过程来看，我县教师在经过课改浪潮的洗礼后，对自己任教学科都有着独到的教学方法，如泉沟台中心学校教师车国兰的“快乐识字法”、克图中心学校教师谭有香的学困生“指导法”，都是教师在长期的教学实践中总结出的切合自己教学实际、切合学生学习实际的好方法。二、课堂教学各具特色。1、情感语言，课堂精致化有

4、力的支撑。　　“良好的开端是成功的一半。”在四十分钟的授课中，教学的导入宛如一出话剧的“序幕”，起着引领全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。如果能用充满感情的语言创设具体生动的情境，使学生的思想感情同学习内容产生共鸣，便能引发学生的学习动机。在活动中，有的老师的导入，以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，为学生情感阶梯的攀登奠定了一个基础，让学生很自然地走进课文，为深度理解课文诠释的美丽奠定感情基调。有的老师的语言优美，在老师引导下，激发了学生强烈的求知欲，不知不觉已经走进教学情

5、境中。如李小花、聂明风老师的课堂恰如缓缓小溪，流进学生的心田，层次化引领学生对“美”理解由浅入深。各位老师的教学均追求简单、明了，直奔主题，都做到了朴实、高效。   2、目标明确、指导到位。每一位教师给出的初读要求都简单明了，让学生很容易定位自己的初读目标，积极投入文本中。学生品读课文中，读中有指导，使学生读中有感悟，如李小花老师的让学生抓住文章体裁的特点，引导学生抓中心、品词句、悟情感，让学生读中动笔、读中感悟，既教给方法又养成读书好习惯，其扎实的教学功底让人折服。车国兰老师颇有特色的写字教学，让学生无形中把字的书

6、写化静为动，她依据汉字的字形特点，对不同的生字精心指导，使写字教学也随之变得生动、活泼，富有生命力。   3、围绕年段特点，设计教学。各位老师在研读课文的过程中，都能够依据本学段学生的年龄特点设计品读环节，抓住关键词句，通过老师引导让学生对课文有了进一步的感悟，学生情感在教师循序渐进的引导中，明显得到升华。三、专业引领，引发反思1、继续加强能手的示范带头作用，加强自身学习：（1）多读书。多读语文课程理论、专业杂志、文学史学经典著作，修炼内功，增强文化底蕴，不是使自己装有一桶水，而是使自己成为一条奔腾不息的长河。只有这

7、样，你的课堂才能高屋建瓴，游刃有余。（2）多写作。多写教学论文，及时总结教学经验；（3）多研究。多研究自己课堂教学，多研究教材，多研究学生。因为认真只能把事做对，用心才能把事做好。课前自备、集备，课后反思琢磨。准备十分钟能上课，准备三个小时也能上课，但含金量是截然不同的。2、发挥教学能手的帮扶作用，加快青年教师的培养对青年教师的培养，是教研组常抓不懈的工作。要从两方面来抓：（1）做到“三给”：给机会“露面”；给动力，鼓励与激励结合；给时间，三年内“成手”。（2）发挥教学能手的传、帮、带作用。多主动关心、帮助青年教师，

8、不断提高处理教材、把握教材，驾驭课堂的能力，提高课堂教学时效，提升学科教学质量，提高研究能力。促进本组青年教师的不断进步，不断成长。总之，在当今课改和新纲要精神的引导下，这次活动让我们见证了教学活动里所出现的一个又一个的闪光点，这些都将成为我们教学专业化成长道路上的一块块基石！这次能手示范课活动虽已结束，但余音绕梁，久久不散。更需要我们时时回味