站立的纸筒人111

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1、站立的纸筒人 执教人:张颖教学内容：岭南版第八册第十九课《站立的纸筒人》课　　型：设计·应用课　　时：1课时 教材分析：本单元是以认识美术与生活、科技的关系为取向的课程。课程设计建议用“设计应用”学习领域进行。本单元课程体现了生活、文化、艺术、历史、科学、环保等多方面的综合。课程教材呈现了古今中外以科学艺术相结合制作的生活工艺品，反映了人们师法自然，遵循科学，升华艺术，提高生活的发展轨迹，体现了人们对“生活是艺术的基础，艺术是生活的升华”这一观点的认识。同时让学生学会欣赏、探究作品设计的科学原理和历史艺术等文

2、化层面方面的探究，培养学生整体的设计理念和探索生活艺术的意识。“站立的纸筒人”一课提供了丰富生活而又直观的民间筒形玩偶和学生的筒形人物作品，供学生欣赏、体验筒形玩偶概括夸张的造型、精巧细致的装饰、纯朴率真的风格，使学生的设计构思在欣赏中得到启发。教学目标：1、 知识与技能：欣赏各种纸筒人作品的美或特点，学习折、卷、剪、贴等技法，制作一个站立的纸筒人。2、 过程与方法：在观察中了解纸筒人的造型规律，学习制作技巧；在游戏中进行创新设计，提高想象力与创造力；在制作中发展空间思维能力及立体造型能力，培养良好的学习行为

3、习惯。3、 情感、态度、价值观：培养变废为美的意识与能力，在生活中发现美、表现美、创造美。教学要点：1、 重点：纸筒人的设计制作与装饰方法。2、 难点：纸筒人的风格设计，五官服饰特点的表现。3、 兴趣点：纸筒人的角色化，纸偶戏的创编与表演。4、观察点：筒形玩偶夸张概括的造型美，色彩强烈的装饰美。作业要求1、基本要求：用卡纸、彩纸制作一个能站立的纸筒人。2、较高要求：综合运用各种纸材，设计制作一个富有独特个性的趣味纸筒人。3、个性探究：设计制作造型美观的趣味纸筒人，为纸筒人创编故事。与小同学合作表演纸偶戏节目。

4、准备：1、学生：卫生纸筒心和保鲜纸纸筒、彩纸卡纸、碎布、毛线、各种塑料瓶、罐、饮料罐、易拉罐等。2、老师：多媒体课件、筒形玩偶的实物和图片等。教学过程：一、情景创设（3分钟）1、 组织教学：同学们，你们准备好了吗？今天老师给大家带来了几个童话王国里的新朋友，我们来认识一下他们好吗？他们就是——童话王国里的筒形玩偶。（出示实物）2、 提问：同学们喜欢他们吗？既然大家都愿意跟他们交朋友，也好喜欢他们，那么今天就用你们灵巧的双手做出更多的好朋友好吗？出示课题——《站立的纸筒人》二、欣赏探究（5分钟）1、在做之前，我

5、们先来欣赏一些民间筒形玩偶。（出示课件）（每出现一个纸筒人图片，请同学们一起来说一说这个纸人有什么特征。）2、纸筒人有没有跟我们不一样的地方吗？谁能用一句话，来形容一下他们的造型和装饰有什么特点？（造型概括夸张，装饰精巧细致）3、议一议：（1）纸筒人的基本结构：（头、躯干）（2）设计重点：（头饰、五官、服装）4、教师小结：大家喜欢这些玩偶吗？（同学认为它能稳稳地站在那里，有同学说它没有手和脚，还有的认为他的造型很夸张，简洁可爱，装饰很漂亮，很有特点）三、步骤探讨（创作表现）1、 提问：民间的筒形玩偶虽然没有手

6、和脚这些细部结构，但是它十分招人喜爱。今天童话王国要举行一个手工比赛，要同学们小组合作，大胆地想象设计童话故事里的玩偶角色，你们愿意吗？看了刚才的民间筒形玩偶，你有什么想法呢？2、抽生回答：3、讲解：同学们都很有想法，都想动手来做一个，我们来看看其他小朋友的作品好吗？请同学们认真观察他们是怎样做的？边放边引导制作材料（卡纸、布、毛线、珠子和可收集的废旧材料）与方法。（卷、折、剪、贴、撕等）4、出示制作过程：（先大后小，色彩搭配鲜明）4、生答（出示课件中的问题）哇，好庞大的玩偶家族，他们做的好看吗？童话王国的手

7、工比赛就要开始了，大家知道制作一个纸筒人的制作方法吗？我们小组来讨论一下：纸筒人的基本结构设计重点放在哪些地方？用哪些材料和方法？（出示课件）5、抽小组代表回答，教师小结。6、边板书边讲解步骤图——设计主题基本结构材料方法色彩装饰四、尝试制作每个同学都有了自己想做的纸筒人，好，我们的比赛要开始了，看看有什么要求呢？（学生制作，教师引导学生作业的构思，启发学生联想如童话故事人物、一家人、小丑聚会、非洲部落、时装表演等内容，播放音乐）五、 互动评价（评价游戏）1、摆一摆：小组形式评出比较好的作品，将做好的纸筒人进

8、行组合摆放与展示，创编故事，在游戏中介绍自己制作的纸筒人物。2、你做的真棒，你在做的时候是怎么想的呢？3、设创意奖、幽默奖、个性奖、表情丰富奖等等六、 课后拓展同学们，课后我们尝试用制作的纸筒人合作表演纸偶戏节目好吗？今天你们有没有学会做纸筒玩偶？老师希望大家在生活能多多发现美的东西，用我们的双手来表现，来创造。板书：《站立的纸筒人》设计主题基本结构材料方法色彩装饰