西部民族地区中学语文个性化阅读教学初探

《西部民族地区中学语文个性化阅读教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、西部民族地区中学语文个性化阅读教学初探摘要：阅读教学是语文教学的重头戏，其份量不言而喻。如何搞好语文阅读教学，新一轮课改推进的相关新理念新思想逐渐形成。但由于地区经济与文化的差异，贫困地区的语文阅读教学相对落伍一些，特别是湘西民族贫困地区的阅读教学更是薄弱。如何正确而有效地进行本地区个性化阅读教学？我们做了一些探索。关键词：阅读教学个性化阅读阅读质量“个性化阅读”就是学生在阅读过程中充分发挥自己的主观能动性，调动自己的人生阅历和情感体验，依靠阅读者的心智和情感活动，创造性地对书面文字符号进行感知、理解并把握文本

2、所反映的客观事物及其意义，达到真正有效的阅读活动。新一轮课改虽轰轰烈烈展开，但边远民族地区因经济与文化的差异和受应试教育的影响，我们的语文课堂，传统的教学模式仍旧是主流，阅读过程中，学生的人生阅历与情感体验没有调动起来，学生的主观能动性没有得到发挥，学生的自我意识还处于蛰伏状态。而真正有效的阅读，需要教师营造有利于学生高度情绪化的氛围，唤醒学生的“自我”，让学生直接面对文本，主动专注地、高度热情地去阅读。“阅读是语文之根，是学习之母，是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读，才能生存，才能发展”。时

3、代赋予湘西所有语文教师以重任，在语文教学实践中，开展个性化阅读教学研究，克服传统语文阅读教学中的种种弊端，珍视学生独特的感悟、体验、理解。那么如何正确而有效地进行“个性化阅读”教学呢？一、注重课外阅读，提高阅读兴趣阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，他们之间是双向的、互动的。可有时学生不愿“对话”、不愿“动”，面对眼前的文本，他们无动于衷、不屑一顾。学生不愿参与到课堂教学活动中来，或许有时参与了，也只是迫于老师的压力不得已而做做样子，表面上敷衍老师，这样的阅读效果甚微，这样的阅读教学令人堪忧。据调查，目前

4、湘西地区初中学生有百分之七十属留守儿童，父母不在身边，多数由爷爷奶奶或外婆代照看，没有了父母的管束，老人一般较娇惯孩子或根本没有精力照看，这些孩子要么较沉默要么很调皮，学习上没有一丝压力和动力，做事情全凭自己的兴趣与爱好，知识面狭窄，平时不读书，有的学生课外阅读量接近零。课堂上要他阅读他不感兴趣的文本，不是敷衍了事便置之不理。所以要正确而有效地进行个性化阅读教学，重要的还是要培养学生的阅读兴趣，让学生有一定的阅读量，因而有必要课外花一定时间培养学生良好的阅读习惯，不要让学生一离开课堂就离开书本，整天嘻戏打闹、沉

5、溺网络游戏中。我们清楚，语文的外延和生活的外延相等。课余，开阔孩子们的视野，让他们走出校园走向社会增加生活正能量，了解感受生活更广阔的天地，这一点，很有必要。也许开始时，学生认识问题较肤浅，老师给予正确的引导、分析，让学生逐步感悟，慢慢地认识，慢慢地积累生活阅历，对人对事慢慢形成自己独特的见解。学生生活阅历丰富了，阅读的感悟能力就会相应地得到提高，同时也就会对阅读材料敏感，从而更容易形成自己独特的情感体验。如果感兴趣的人事物的范围得到扩宽，以前不喜欢的文本慢慢地产生兴趣，有了兴趣，就有所感所思所悟，也就自然地与

6、文本“对话”，阅读中容易形成自己独特情感体验。所以对于刚刚开智的青少年来说，阅读兴趣的激发和引导很重要。当然这种兴趣的培养与激发是在潜移默化中慢慢地形成的。比如每天晚自习前30分钟，那些有权威、实效性较强的电视节目如：《新闻联播》《社会与法》《变形记》等让学生多看多感受多交流。二、开展形式多样的阅读训练活动，丰富阅读教学模式长期单一的教学模式让人觉得枯燥乏味，如果开展形式多样的阅读训练活动，丰富阅读教学模式，学生学习兴趣学习效果会明显不同。可进行哪些有效的阅读训练活动呢？1．以说代读：通过举办“讲故事或续说故事

7、”“讨论会”“辩论会”等形式的说的活动，提高学生口头表达能力，促使学生思考、探讨、论证，提高学生思辨能力，促进学生语文水平的提高。2．以读促读：通过“朗诵竞赛”“背诵竞赛”等活动，引导学生注重对名篇佳作的朗读、背诵，培养学生的阅读选择及良好的读书习惯。此类活动形式灵活多变，学生个体之间、男女生之间、小组之间都可进行竞赛，竞赛时可一个人单独朗诵（背诵），也可两人或三人齐朗读（背诵）。朗诵或背诵的文章学生自主选择，学生挑选自己喜欢的佳作，这便促使他们课外必须看或读一些文章，无形中也便提高了学生的阅读量。3．以听助读

8、：通过有目的有组织地引导学生锻炼“听”的能力的活动，提高学生对名篇佳作的感受能力，进而促进学生阅读能力的提高。如老师可经常选一些文章（各种文体均可，可先从简单有趣的记叙文开始，慢慢地过渡到新闻、说明文、散文、论说文等），由老师或学生大声地、有感情地朗读一遍，其余学生集中精力听，然后把获取的信息逐条写下来，看谁写的准确又完整（此活动也可分成小组，小组间进行比赛），优胜者（组）可给予一些小