景芝镇临浯小学班级管理制度及量化评分细则

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1、景芝镇临浯小学班主任工作评价激励实施方案根据《教育法》、《教师法》、中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和潍坊市教育局《关于加强中小学班主任队伍建设的意见》(潍教字[2005]50号)等有关法律法规及文件规定，结合我校班主任队伍建设实际，建立班主任工作制度。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，加强班主任考核，尽快建立班主任工作激励机制，进一步激

2、励更多的优秀教师担任班主任工作，充分发挥班主任在教书育人、家校联系、社会沟通方面的重要作用，打造一支高素质的班主任队伍，营造良好的育人环境，保证学生健康成长，推动全市素质教育再上新水平。二、基本原则目标激励原则。根据不同年级、不同学段、不同学校学生特点，制订具体的班主任工作目标，通过目标引导，激励班主任认真完成教育教学及班级管理各项工作。责任激励原则。规范完善对班主任工作的考核，奖优罚劣，督促班主任忠于职守，尽职尽责地做好班级和学生管理工作。情感激励原则。尊重班主任工作，充分发挥班主任在学校管理中的重要作

3、用，学校重大决策有班主任参加。关心班主任成长，在表彰奖励、干部提拔重用等方面向班主任倾斜，激发班主任工作的主动性和创造性。政策激励原则。切实提高班主任待遇，在职务评聘、培养培训等方面要给予政策倾斜，解除班主任的后顾之忧，激励优秀教师长期从事班主任工作。三、主要内容（一）完善班主任工作考核制度学校要根据班级实际情况，与班主任签订学年度目标责任书，并根据目标责任书完成情况对班主任进行考核。班主任考核主要包括常规管理工作和工作业绩两个方面。常规管理工作考核，主要是对班级管理、班级组织、班级活动、班级教育等工作的

4、考核，对常规管理工作实行过程性量化考核。工作业绩考核，主要包括班级荣誉、竞赛成绩及学生、家长的评价等内容，工作业绩考核每学期一次。各学校要结合各自实际修订完善班主任量化考核办法，经教代会通过后，认真组织实施。学年末根据两个学期的工作业绩和常规管理工作过程性量化考核成绩确定班主任考核等次。考核分优秀、合格、不合格三个等次，优秀等次掌握在班主任总数的30%左右。有以下情形之一者可直接认定为不合格等次：1.体罚或变相体罚学生的；2.从事有偿家教的；3.在学生管理中发生责任事故的；4.向学生摊派或推销教辅资料的；

5、5.侮辱学生人格或损害学生身心健康的；6.学生满意度测评低于60%，或师德考核等次定为不合格的；7.以教谋私向家长索要钱物、接受家长宴请、托家长办私事的；8.其他严重违背教师职业道德造成不良影响的。（二）建立班主任工作表彰奖励制度每年教师节期间，要评选表彰一定数量的“优秀班主任”，并定期学校“十佳班主任”。“优秀班主任”、“十佳班主任”人选要从班主任考核优秀人员中产生并向上级推荐。要通过多种形式广泛宣传优秀班主任的事迹，营造全社会尊重班主任工作的良好氛围。在今后各级优秀教师、师德标兵等综合性评先树优项目中

6、，班主任所占比例不得低于表彰人数的1/3。将班主任工作成果纳入市学校教学成果奖、教育教学（管理）方法“创新燎原奖”等奖项范围，所占比例不低于1/5。（三）落实班主任工作激励政策1.切实提高班主任福利待遇。各学校要根据各自实际，多渠道筹措资金，努力改善班主任生活福利待遇，逐步提高班主任津贴标准，并在绩效工资分配时向班主任适当倾斜。2.班主任工作量纳入教职工评价考核项目，并赋予一定分值。班主任工作量，原则上按不少于教师标准工作量的一半计算。3.班主任工作经历作为教师职务评聘的重要依据。凡申报一级教师职务评审的

7、须担任班主任工作3年以上，参加高级教师职务评审的须担任班主任工作5年以上，同等条件下优秀班主任和长期从事班主任工作的教师优先推荐。在教师职务评聘竞争推荐时，担任班主任工作五年（含五年）以下的，每满一年，奖励0.2分；五年以上的，每增加一年奖励0.3分，最高不超过4分。4.班主任工作经历作为教学能手等业务称号评选的重要依据。凡参加潍坊市级教学能手评选的，必须具有5年以上班主任工作经历；参加安丘市级教学能手评选的，必须具有4年以上班主任工作经历；参加安丘市级教学新秀评选的，必须具有2年以上班主任工作经历。5.

8、加大班主任培训力度。定期组织班主任外出培训、学习、考察、进修，优秀班主任或班主任工作时间较长的教师，优先享有进修深造的机会。6.班主任工作经历作为干部选拔推荐的基本条件。今后，学校新提拔聘用的中层干部，须从优秀班主任中推荐，要具有3年以上班主任工作经历，现担任班主任工作且考核优秀；选拔聘用校级干部的，原则上要具有5年以上班主任工作经历。景芝镇临浯小学班级管理量化评分细则为认真贯彻执行党和国家的教育方针，坚持以“德育为首、以人为