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时间:2019-06-11
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1、第三章《磁场》第一节《磁现象和磁场》教学目标(一)知识与技能1.了解磁现象,知道磁性、磁极的概念。2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。(二)过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。(三)情感态度与价值观通过类比的学习方法,培养学生的逻辑思维能力,体现磁现象的广泛性二.重点与难点:重点:电流的磁效应和磁场概念的形成难点:磁现象的应用三、教具:多媒体电磁炉采用磁场感应电流(又称为涡流)的加热原理,通过电
2、子线路板组成部分产生交变磁场、当用含铁质锅具底部放置炉面时,锅具即切割交变磁感线而在锅具底部金属部分产生交变的电流(即涡流),涡流使锅具铁分子高速无规则运动,分子互相碰撞、摩擦而产生热能使器具本身自行高速发热,用来加热和烹饪食物。上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站,东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后,速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速。磁悬浮列车上装有电磁体,铁路底部则安装线圈。通电后,地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁体极性总保持相同,两者“同性相斥”,排斥力使列车悬浮起来。铁轨两侧也装有线圈,交流电使线圈
3、变为电磁体。它与列车上的电磁体相互作用,使列车前进。列车头的电磁体(N极)被轨道上靠前一点的电磁体(S极)所吸引,同时被轨道上稍后一点的电磁体(N极)所排斥。托卡马克磁约束装置一类控制热核聚变的装置。用特殊形态的磁场把氘、氚等轻原子核和自由电子组成的、处于热核反应状态的超高温等离子体约束在有限的体积内,使它受控制地发生大量的原子核聚变反应,释放出原子核所蕴藏的能量。磁约束热核聚变是当前开发聚变能源中最有希望的途径,是等离子体物理学的一项重大应用.“司南”一、磁现象我国是世界上最早发现磁现象的国家,早在战国末年就有磁铁的记载,我国古代的四大发明之一
4、的指南针就是其中之一,指南针的发明为世界的航海业做出了巨大的贡献.在现代,磁现象与日常生活、科技密切相关.导入最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物,其中含有主要成分为Fe3O4,能吸引其他物体,很像磁铁.一、磁现象1.磁性:能够吸引铁质物体的性质.2.磁体:具有磁性的物体叫磁体.3.磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极.小磁针静止时指南的磁极叫做南极,又叫S极;指北的磁极叫做北极,又叫N极.4.磁极间的相互作用:同名磁极相斥,异名磁极相吸.5.变无磁性物体为有磁性物体叫磁化,变有磁性物体为无磁性物体叫退磁.一、磁现象1.电现象和磁现象有何相似?2
5、.电现象与磁现象有何区别?3.为什么丹麦物理学家奥斯特相信电和磁之间存在关系?4.为什么之前的实验都失败了?纵向力横向作用两种电荷两种磁极同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引电荷可以单独存在,磁极不能单独存在(1)自然界中的很多现象好像预示电和磁之间有某种联系(2)奥斯特本人所持的哲学思想------运动之间有联系。【问题】1731年,一名英国商人发现,雷电过后,他的一箱刀叉竟然有了磁性1777年8月14日生于丹麦朗格兰德岛一个药剂师家庭.12岁开始帮助父亲在药房里干活,同时坚持学习化学.由于刻苦攻读,17岁以优异
6、的成绩考取了哥本哈根大学的免费生.他一边当家庭教师,一边在学校学习药物学、天文、数学、物理、化学等.1806年任哥本哈根大学物理学教授,1820年4月发现了电流的磁效应.1821年被选为英国皇家学会会员,1823年被选为法国科学院院士,后来任丹麦皇家科学协会会长.二、电流的磁效应二、电流的磁效应奥斯特实验问题:奥斯特的实验证明了电流对磁场有力的作用。磁场对电流是否也有力的作用呢?注意事项:导线应沿南北方向水平放置实验现象:当给导线通电时,与导线平行放置的小磁针发生转动实验结论:通电导体对磁体有力的作用理论分析:根据牛顿第三定律,应该有。结论:磁体
7、对通电导体也有力的作用三、磁体对电流之间的相互作用问题:电流与电流之间是否也有力的作用?四、电流与电流之间的相互作用结论:同向电流相互吸引,异向电流相互排斥总结:磁体与磁体之间,电流与磁体之间,电流与电流之间都有相互作用。思考:这些相互作用是通过什么相互作用的呢?你能想到什么?电流电流磁场【联想】电荷之间是通过什么发生相互作用的呢?电荷之间的相互作用是通过电场发生的磁体磁场磁体磁体电流磁场【猜测】磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。(磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的)磁体磁体磁场电流
8、电流2、磁场的性质1、磁场:磁体周围空间存在的一种特殊物质.思考:在奥斯特实验中,为什么导线要南北放置呢?五、地磁场1.地球是一个巨大的
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