教师职称考试复习资料系列(小语知识)

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1、教师职称考试复习资料系列（小语知识）一、填空题21.开展综合性学习活动，拓宽学习空间         ，增加  语文实践机会        ，强调  学生的亲身经历        ，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力          和  创新能力          。22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养    ，是培养学生 主动探究       、  团

2、结合作         、 勇于创新精神           的重要途径，应该积极提倡。”23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据　知识和能力     　、　方法和过程      　、　 情感态度和价值观     　三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养 的整体提高。24、教学目标有两种叙写方式：　分解式目标         和　交融式目标          。25、“分解式目标”按照　知识和能力       、　过程与方法      　、　情感态度和价值观        

3、 　三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干　小目标      。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。26、“交融式目标”在叙写时　不会      出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把　二维              乃至　三维     的目标都　交融        在一起。最大的优点就是叙写方便。27、　清晰明确        ，乃是教学目标叙写的灵魂。28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的　刻画动词       ，

4、然后要明确表述教学后学生应该达到　何种结果       ，最后要注意　用词用语        准确而有分寸。这样既可体现目标达成的　层次性     和　区分度     ，也可加强教学的　可操作性        与教学效果的　可测度性       。29、学生只有认识了 一定数量           的字，并且能够正确理解字义              ，才有可能顺利地阅读书报，学习 文化科学知识            ，提高  认识能力           。30、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法

5、、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面  相互渗透       ， 融为一体        ，注重语文素养的 整体提高         。各个学段相互联系，   螺旋上升   ，最终全面达成总目标。31、阅读教学的重点是培养学生具有 感受    、理解    、 欣赏  和 评价 的能力。32、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的     识字写字             能力、   阅读能力    能力、    写作      能力、   口语交际       能力。33、《语文课程标准》

6、在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的 参与意识       和  情意态度      。评价必须在具体的 交际情境        中进行，让学生承担有实际意义的  交际任务       ，以反映学生真实的口语交际水平。”34、《语文课程标准》提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”35、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会 倾听      、表达       与  

7、交流     ，初步学会文明地进行人际沟通         和  社会交往       ，发展 合作精神           。36、课堂即时评价对 调控教学          、 激励学生         能起到及时调节与导向的作用，又能为 终结评价         积累素材。37、课程资源从存在形态看，可以划分为  素材性资源          和  条件性资源         两大类。38、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地  理解和运用       祖国语文，丰富语言的积

8、累       ，培养  语感    ，发展思维。”39、汉语拼音教学的要求是：能 读准     声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读    音节，正确书写  声母、韵母和音节           ， 认识       大写字母， 熟记       《汉语拼音字母表》。40、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累              ，三是 熟练的言语技能