大学语文题型

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1、题型一、填空题（5小题，每空1分，共10分）二、选择题（5小题，每题2分，共10分）三、翻译题（5小题，每题2分，共10分）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）五、论述题（共2题，每题10分，共20分）六、写作题（10分公文写作，20分材料写作）一、《论语》仁的思想史儒家所提倡的一切美德的集中体现。翻译：樊迟退，见子夏，曰：“乡也吾见于夫子而问知，子曰：‘举直错诸枉，能使枉者直。’何谓也？翻译：子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。”二、《老子》二章《老子》亦称《道德经》，是道家学派的经典。翻译：天之道，损有余而补不足；人之道则不然，损不足以奉有余

2、。孰能有余以奉天下？唯有道者。翻译：是以圣人为而不恃，功成而不处，其不欲见贤。三、《秋水》庄子主张顺应自然，提倡无为而无不为。翻译：且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。翻译：今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。翻译：人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉。北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。”这段文字运用了怎样的论证方式？它的大、小前提和结论是什么？答：论证方式：对比论证例证；大前提：人的生命是有限的，会受到时

3、间、空间和教育程度的限制；小前提：你知道你的局限性；结论：“尔将可与语大理矣。”四、《容忍与自由》翻译：行伪而坚，言伪而辩，学非而博，顺非而泽以疑众，杀。分析《容忍与自由》一文作者的思路，说明胡适是如何阐释“容忍比自由重要”？答：提出本文的核心论点是“容忍是一切自由的根本；没有容忍就没有自由”。将容忍与自由之间的因果关系、前后关系、重轻关系阐释得非常清晰、概括，全文支撑核心论点的三个分论点：“年纪越大，越觉得容忍比自由还重要”；“在宗教自由史上，在思想自由史上，在政治自由史上，我们都可以看到容忍的态度是最难得、最稀有的态度”，因为难得、稀有，容忍彩笔自由更为重要；“

4、戒律自己”，决不可“以吾辈所主张者为绝对之是。”，作为全文的行文秩序，它与上段陈独秀的引文相衔接，显得自然恰当。本文的另一特色是将理论命题具体化，个性化。本文也体现了胡适一贯的文章风格：言之有理，明白清楚。五、《段太尉逸事状》翻译：太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其意，决非偶然者。分析文中段太尉的形象的主要特征及作者塑造人物的方法。答：形象特征：刚勇、仁义、气节凛然、外柔内刚、正直廉洁。塑造人物的方法：（1）选取了三个事例，分别是“勇服郭晞”、“仁亏焦令谌”、“节显治事堂；  （2）运用了对比，从侧面烘托出段太尉的形

5、象；  （3）用行动语言描写来展现人物形象，凸显个性，不发议论《段太尉逸事状》所描述的“勇服郭晞”一事中，作者是如何进行映衬的，刻画出段太尉外柔内刚、勇毅、见于平易之中的个性特征的？答：作者用白孝德、郭晞、军营兵士在同一事件中的不同表现来映衬段太尉的形象，以白孝德的怯懦衬托太尉的刚勇，以郭晞放纵手下、不加约束反衬太尉的深明大义，将军营兵士群体出动与段太尉只带一位老者形成对比，表现太尉的沉着冷静，应对有方。六、《婴宁》蒲松龄因终身郁郁不得志，又对社会底层接触较多，对黑暗的社会现实有深刻认识，故具有“孤愤”、“狂痴”的人生态度。他的《聊斋志异》综合六朝志怪与唐传奇之长，

6、借谈鬼说狐，曲折地批判社会，表达理想。在小说《婴宁》中，婴宁性格变化的主要原因是什么？结合课文，谈谈婴宁性格转变的主要象征意义。答：主要原因是人类社会的同化；主要象征意义：一个人类永恒困境的象征。社会使婴宁由一个自然人变为一个社会人，做社会人必须受到世俗礼教、道德规范的制约。婴宁性格的改变时对封建礼教压抑、窒息妇女健康人性的揭露和批判。七、《纪念傅雷》文章主要是通过那两条线索叙述的？文中有哪些最能体现傅雷刚直品德的生活细节？答：两条线索：线索一是按照时间顺序叙述傅雷“三怒”，线索二是人物整体性格的完成。八、《吃饭》钱钟书先生《吃饭》一文中的核心命题是什么？答：第一段

7、：“名义上最主要的东西，其实往往是附属品。”；第二段：“人类所有的创造的活动，不仅表示头脑的充实，并且证明肠胃空虚”，与此相关，即社会史由两种人组成的，他们有不同的人生观。”；第三段：“和谐”即“完美的人格”；第四段：吃饭还有社交功能。钱钟书的《吃饭》阐发了“和五味以调和”的传统，倡导了多远相济相成的社会理念。该文主要的论证方法是比喻论证   。他的作品具有机智隽永的独特风格，有学术著作《谈艺录》、《管锥编》、《七缀集》，长篇小说《围城》，短篇小说集《人·鬼·兽》，散文集《写在人生边上》，《槐聚诗存》。九、《咏史》龚自珍的《咏史》的主要内容分析。答：诗人目睹盘踞