强化生物核心概念教学_提高生物课堂效率(余厚军)

《强化生物核心概念教学_提高生物课堂效率(余厚军)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、——恩施州2010年生物教学研讨会余厚军2010.4.16强化生物核心概念教学提高生物课堂教学效率我们说的“核心概念”在某种程度上等同于课程标准中所述的“核心知识”，这样的认识是基于把生物科学知识分为1.科学事实2.科学概念3.科学原理4.科学理论5.科学模型等类型所谓的核心知识囊括了重要的生物学概念、原理、理论和模型等，因此“核心概念”也可以称之为“概念性知识”，是与生物科学事实相对应的知识。何谓“核心概念”2（2）如何区分生物学事实和生物学概念1．工业污染区，桦尺蛾的变化是自然选择的结果。2．工业污染区，深色的桦尺蛾越来越多，浅色的桦尺蛾越来越少。概念是思维活动的结果

2、，概念是以事实为基础的。事实是可以观察到的，可以被描述的。3（3）为什么要区分生物学事实和生物学概念1）人的生物学素养反映了生物学核心概念的掌握和应用水平2）区分事实和概念有助于我们明确教学目标和确定教学重点概念性知识目标应该占有很大的比重，理应成为课堂教学的重点。43）区分事实和概念，有助于我们选择适合的教学方法和教学策略现实中，事实性知识更多的则是采取讲授告知的策略进行教学的。有关概念性知识的教学更应该重视思维的训练。54）区分事实和概念，有助于改变学习者的学习结果评价6学会了区分事实和概念，明白了教学重点是概念的理解，对学生学业评价就应该向考察学生的理解力和推理能力

3、的方向倾斜。7在制作纸笔测验试题时，应注意以下转变：命题时不必过分强调命题时应强调枝节内容零散的知识单纯的生物学事实对内容记忆情况的考查学生还不理解哪些知识核心内容具有良好结构的知识生物学概念、原理的理解和应用对分析、综合等思维能力的考查学生理解了哪些知识8如何认定课堂教学效率？通过多种方式的综合比较，考试成绩仍然是当前被认定为最公平、最有效的评价检测手段！考试题目的科学性关系着课堂教学效率的认定！下面我们从如何考试的角度探讨课堂教学效率！9一、考试内容1O个一级主题、33个二级主题、128项具体内容标准。课外探究和课外活动不属于考试范围，但可以作为考试素材，也就是说，不

4、需要去记忆其中的具体知识内容或操作步骤等。10二、怎么考1．闭卷笔答（时量：50分钟；分值：50分）6月22日14：00—15：40地生合卷2.题型、题量及分数分配（1）单项选择题(10道，20分)；（2）非选择题(30分)；3.难度结构。根据我州初中生物教学的实际，试卷难度系数宜摔制存O．7～O．75左右。容易题：稍难题：较难题的比例约为7：2：14．知识的覆盖面达到80％左右，具体范围不超过《2010年恩施州初中学生学业考试说明》。考知识、考能力、考情感——11三、对考试的思考——为什么考？“考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质

5、、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。”“初中毕业升学考试命题必须依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。”——《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基2002—26号）12(一)对知识的考查将重点考查学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的理解程度，将考查学生对生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别注重考查在具体情案中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力，努力避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝一味靠死记硬背取得高分的现象出现。13（

6、二）、四个“有利于”有利于全面实施素质教育，有利于学生的全面发展，有利于贯彻课程改革的思想，有利于提高教育教学质量。定位：以水平测试为基础，兼顾选拔功能。依据：《生物课程标准》《2010年恩施州初中生学业考试说明》14制订双向细目表初拟试题审视试题（一道好题的标准）修改试题拼出套题审视套题（一套好卷的标准）修改套题(三)、按中考命题流程命题15校对要求要求：一个标点符号都不能错。校一遍，做一遍；每次校对要全文重校，不能只校改动处；全员重校；做专项校对；（版式，大小题号，ABCD，分值）16四、对考试的思考——怎么考知识重点考查学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知

7、识的理解程度，特别强调学科的主干知识、核心知识，杜绝“繁、难、偏、旧”。17这一考试要求包含两个层面的意思：（1）生物学基本事实、概念、原理和规律等是考试的重点，特别是强调对主干、核心知识的理解程度的考查。18（2）将特别注重考查考生在生产、生活和社会发展等具体情景中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。19右图曲线表示人体血液内某种物质的含量在一昼夜内变化情况，该物质是A．氧气B．二氧化碳C．尿素D．葡萄糖20以下图形可以表示表格中哪几者之间的关系？除了考察基础知识外，还强调图文、图表之间的转换甲乙丙甲乙丙A血管动脉