教学-从新高考谈高三生物教学

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1、【中学生物相关资料】从新高考谈高三生物教学长沙市第一中学张元从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（二）分值分布（三）命题轨迹（四）命题特点1、知识考查注重基础，覆盖宽2、题目新颖文字简洁，综合强3、能力考查全面到位，立意新4、素养考查处处体现，关注高5、核心主干知识重点考，常考常新6、试题难度不大，一般在0.6以上从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（二）分值分布（三）命题轨迹（四）命题特点（五）学生答题存在的问题1、基础知识模糊，生物学术语不清楚如：将“平末端”写

2、成“平性末端”、“平面末端”、“平切末端”、“平等末端”、“平型末端”等。从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（二）分值分布（三）命题轨迹（四）命题特点（五）学生答题存在的问题1、基础知识模糊，生物学术语不清楚2、概念不清，表述不规范如：分不清基因工程中运载体是否包括细菌、动植物细胞；将“mRNA”误写为“rRNA”或“tRNA”；将“噬菌体”写成“吞噬体”等。从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（二）分值分布（三）命题轨迹（四）命题特点（五）学生答题存在的问题1、

3、基础知识模糊，生物学术语不清楚2、概念不清，表述不规范3、粗心大意，错别字多如将“黏性末端”的“黏”字写成“黍”、“黎”、“添”、“舔”；“噬菌体”的“噬”字写成“筮”、“诬”、“诬”；将“杆菌”写成“肝菌”、“干菌”等。从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（二）分值分布（三）命题轨迹（四）命题特点（五）学生答题存在的问题1、基础知识模糊，生物学术语不清楚2、概念不清，表述不规范3、粗心大意，错别字多4、审题不清，答非所问如第(2)小题另一限制酶必须具有的特点这一问，很多考生写成了“专一性和

4、高效性”、“能特异性切割”、“能识别CG之间的磷酸二酯键”、“能识别和切割与EcoRI相同的序列”、“特异性只能识别五种三项序列”等。从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（二）分值分布（三）命题轨迹（四）命题特点（五）学生答题存在的问题1、基础知识模糊，生物学术语不清楚2、概念不清，表述不规范3、粗心大意，错别字多4、审题不清，答非所问5、自作主张，题序混乱6、理解欠缺，解释不明7、还有实验设计、分析能力、获取信息的能力不强等从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（二

5、）分值分布（三）命题轨迹（四）命题特点（五）学生答题存在的问题二、如何搞好高三生物教学（一）制定科学有效具体可行的教学计划（二）改革教学方法、提高教学实效1、紧跟课程改革的方向2、落实建议3、加强针对性，提高复习效率（三）重视获取和处理信息能力的培养（四）重视语言表达规范的训练特别注意纠正学生写的错别字、不规范用语或有歧义的表述正误正误aaBBddaaBBbb孟德尔梦德尔、孟得尔FeCl3FeCl2嘧啶嘧淀H2O2H2O内分泌内分沁矮矮（将女写成乃）囊膜囊（加上月字旁）膜氨基酸胺基酸囊膜馕膜靶细胞粑细胞能量流动能量循

6、环必需氨基酸必须氨基酸拟核似核丙酮酸丙铜酸黏膜粘膜捕食哺食、扑食嘌呤嘌吟正误正误睾丸睾（将幸字写成辛字）丸突触间隙突触间细光合作用光和作用脱水缩合缩水脱合核移植核遗植无丝分裂无私分裂肌肉肌内线粒体细粒体、线绿体基因频率基因濒率腺体线体基因突变基因变异携带携（将提手旁写成单人旁）带基因型、表现型基因形、表现形叶绿素b叶绿B、叶素B、叶绿体B减数分裂减速分裂液泡液胞鉴定监定液泡叶泡交叉遗传交插遗传乙烯乙稀正误正误拮抗拮（将提手旁写成单人旁）抗抑制仰制解旋酶旋解酶隐性稳性紧穗“紧惠”“紫穗”愈伤组织俞伤组织竞争竟争蔗糖庶糖

7、局部句布蒸腾作用蒸滕作用赖氨酸懒氨酸自由组合定律自由分离定律酪氨酸络氨酸综合征综合症淋巴林巴糖原糖元酶失活酶死亡、酶涉活从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（二）分值分布（三）命题轨迹（四）命题特点（五）学生答题存在的问题二、如何搞好高三生物教学（一）制定科学有效具体可行的教学计划（三）重视获取和处理信息能力的培养（四）重视语言表达规范的训练（五）加强生物教学中计算能力的训练（六）要重视中学生物的学科内综合教学（二）改革教学方法、提高教学实效从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析二、

8、如何搞好高三生物教学（一）制定科学有效具体可行的教学计划（三）重视获取和处理信息能力的培养（四）重视语言表达规范的训练（五）加强生物教学中计算能力的训练（六）要重视中学生物的学科内综合教学（七）严格训练，提高学生的应试能力（二）改革教学方法、提高教学实效1、学会辨别试题指向2、学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线3、学会分析有效信息、干扰信