生活类高考物理实验题赏析

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1、j～蠢ju簿移缒《砸￡枷删’辩。。·。特别幕1“。¨川生活粪商考物理宾。验题赏析口吴强√薯》?在近3年山东高考理综物理试卷中，生活能力．更重要的是，此类试题不仅考查了考类实验题年年出现，这已成为山东物理试题生的实验能力，更考查了考生的科学态度和的特色和亮点并被命题专家广泛接纳，且在创新精神．2011年的天津市理综试题中也出现了一道类3．此类试题的出现提高了试题的区分度似的小题——第9题第(1)问．因此笔者预高考是为国家选拔人才的考试，这就测，在2012年山东省和其他新课标区高考理要求试题具有一定的区分度，生活类物理综试题中仍会出现此类问题，为此撰写此文，实验题可以提高试题的区分度，有利

2、于选拔希望备考的师生引起重视．人才．J■一◆二、生活类物理实验题的命题特点、生活类物理实验题出现的原因1．此类题的出现符合新课程标准的要求在大纲规定的必考实验基础上进行重新课标在知识与技能目标中要求学生组、改进与创新，旨在考查考生利用生活中生“认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物活用品来探究物理规律或进行物理量的测理实验的一些基本技能，会使用基本的实验量，考查考生是否熟悉这些常规实验器材，是仪器，能独立完成一些物理实验．”在过程与否真正动手做过这些实验，是否能灵活运用方法目标中要求学生“经历科学探究过程，认学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研识科学探究的意义，尝试应用科学探究的

3、方究某些未做过的实验，包括设计某些比较简法研究物理问题，验证物理规律．参加一些单的实验等，从而达到考查考生的实验设计科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见能力、实验探究能力、对图像的分析解读能力解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些及创新和迁移能力的目的．能力要求全面而与生产和生活相关的实际问题．”在情感态且层次较高，是历年高考中的难点．度与价值观目标中要求学生“有参与科技活霉例1(2011年山东卷)某探究小动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实理学问题．”这就要求考生具有科学探究能验方案．如图1所示，将一个

4、小球和一个滑块力和创新精神，能利用生活中的生活用品，用细绳连接，跨在斜面上运用物理原理和科学探究的方法研究物理端．开始时小球和滑块均问题．此外，新课标也明确要求学生通过高静止，剪断细绳后，小球自中物理的学习，“有可持续发展的意识，能在由下落，滑块沿斜面下滑，力所能及的范围内，为社会的可持续发展做可先后听到小球落地和滑出贡献．”同时，生活类物理实验题也是检验块撞击挡板的声音，保持新课标落实情况的一个重要手段．小球和滑块释放的位置不图12．此类题的出现是呼应考试说明的要求变，调整挡板位置，重复以上操作，直到能同在物理学科考试大纲要求考查的五种能时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音．用力中，生

5、活类物理实验题考查了其中的实验刻度尺测出小球下落的高度日、滑块释放点物理·特别策划一～～～～一．一⋯～一～～一一一一与挡板处的高度差h和沿斜面运动的位移．现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动(空气阻力对本实验的影响可以忽略)为止，记下弹簧秤的示数，以此表示滑动摩(1)滑块沿斜面运动的加速度与重力加擦力的大小．再将木板放回原处并按住，继速度的比值为——．续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数，然后(2)滑块与斜面间的动摩擦因数为释放木板，并用秒表记下木板运动到处的时间t．MP(3)以下能引起实验误差的是——．a．滑块的质量b．当地重力加速度的大小C．测量长度时的读数误差d．小球落地和滑块撞击

6、挡板不同时i歹秘解析(1)由于小球和物块同时图2落地，两个运动具有等时I生，由运动学公式得(1)木板的加速度可以用d、t表示为口==÷at2,H=÷，两式相比得滑块沿斜面运Z——；为了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是(一种即可)——．动的加速度与重力加速度的比值为．(2)改变瓶中水的质量重复实验，确定爿加速度a与弹簧秤示数的关系．下列图象能(2)对滑块由牛顿第二定律得mgsin0一表示该同学实验结果的是／,mgeosO=mca由几何关系得in，。。，21联立解得=(一X-)—．爿、／2_(3)cd(3)用加水的方法改变拉力的大小与挂点评本小题利用生活中常见的钩码的方法相比，它的

7、优点是——．“一把尺子”设计了“用一把尺子测定动摩擦a．可以改变滑动摩擦力的大小因数”的实验方案，属于探究设计“创新型实b．可以更方便地获取多组实验数据l验”．这是生活类实验题的最大亮点，体现了c．可以比较精确地测出摩擦力的大小、＼物理课程的生活化．本题考查了大纲中对d．可以获得更大的加速度以提高实验_一“能理解实验原理和方法，会使用仪器，会观精度i察、分析实验现象，会记录、处理实验数据并嚣解析(1)由于木板做初速度为兰得出结论，分析实验误差”