明爱圣若瑟中学2008

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1、明愛聖若瑟中學2008/2009中四級中文科暑期功課姓名﹕_______________()班別﹕________繳交日期﹕2-9-20091.語文百寶箱15篇。每篇寫感受/評論/不少於100字，剪存於A4紙或社會簿內遞交。2.閱讀理解(所有篇章請查閱課本中四下冊單元七詩歌欣賞)一.〈子衿〉《詩經》課文頁數7.51試看下面的詩句，然後在第二欄和第三欄中選出正確的答案。（6分）詩句所反映的《詩經》體制特點所產生的表達效果「青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？」「青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？」1A章句重複B

2、多用語氣助詞2A加強表達女子熱切盼望的心情。B增加了詩句的靈活性。「挑兮達兮，在城闕兮」。3A雜言句B運用語氣助詞4A有助表達詩中女子的感情。B增加詩句的靈活性。「青青子衿，悠悠我心……子寧不嗣音」；「青青子佩，悠悠我思……子寧不來」；「挑兮達兮，在城闕兮……如三月兮」。5A押韻B四言句6A增加詩歌形式的整齊。B增加詩歌的音樂美。2讀了《子衿》後，運用已有的知識，回答《狡童》一詩所附的問題。《狡童》《詩經》彼狡童j兮，不與我言兮。維k子之故，使我不能餐兮。彼狡童兮，不與我食兮。維子之故，使我不能息兮。j狡童︰狡猾的小子。

3、k維︰因，為了。(1)這首詩的章句結構有甚麼特色？（2分）________________________________________________________________________(2)這首詩用了哪個語氣助詞？（1分）____________________(3)這首詩每句的字數有甚麼特色？（2分）________________________________________________________________________(4)作者用甚麼方法抒發詩中女子的感情？（1分）______

4、________________3（1）《鄭風‧子衿》章句重複，用字不多，但已把詩中人物的內心感情，表現得活靈活現，試把代表下列詩句的英文字母，按其內容填到表格中。（3分）A青青子衿，悠悠我心。B青青子佩，悠悠我思。C挑兮達兮，在城闕兮。D縱我不往，子寧不來。E一日不見，如三月兮。F縱我不往，子寧不嗣音。內容詩句（1）對情人深切的思念（2）對情人的抱怨（3）焦切等待（2）你認為詩人運用直接抒情手法來表達詩中女子思念之情是否恰當？試略抒己見。（3分）114從《子衿》和《狡童》二詩，可見《詩經》時代，女子能率直地向自己所愛的

5、人表白；宋代以後，中國社會卻要求女子含蓄自持，不能輕易向男子表露情意。兩種態度，你寧取哪一種呢？試抒己見。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二.《飲馬長城窟行》陳琳課文頁數7.91陳琳處於州牧割據、群雄混戰的時代。試根據題解的資料，

6、回答下列問題。（設題目標：從時代背景推想詩人的意旨，和認識詩歌借事說理的手法。）（1）《飲馬長城窟行》選用了甚麼歷史事件作為寫作題材？﹙2分﹚（2）作者借用這題材，反映當時社會的哪些狀況？﹙2分﹚（3）你認為作者借史事想要說明甚麼道理？這是運用哪種表達手法？﹙2分，1分﹚2試閱下面一首樂府詩，然回答所附問題。《十五從軍征》佚名十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：「家中有阿誰？」「遙望是君家。」松柏冢j累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭k生旅穀l，井上生旅葵m。烹穀持作飯，採葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽n阿誰。出門東向望，

7、淚落沾我衣。j冢：墳墓。k中庭：庭園之中。l旅穀：野生的穀米。m旅葵：野菜。n貽：送給。（1）試指出本詩跟《飲馬長城窟行》在詩體方面的共通點。（3分）j每句字數︰____________________________k表達手法︰£A寫景£B議論£C敘事l詩中是否有運用對話︰£A有£B沒有（2）「十五從軍征」及「官作自有程」兩句分別說的是甚麼事？兩首詩採用了哪種說理的方法？（2分，1分）（3）按照漢代的制度，人民服兵役的年齡是二十歲至五十六歲，然而詩中的士卒卻由十五歲服兵役至八十歲。根據這個情況，試推想這首詩的主旨。（提

8、示：注意詩中記述士卒的服役時間跟正常服役時間的差別，以及他回鄉時的遭遇。）（3分）3試對下列詩句細加品味鑒賞，指出各句所蘊含的意思。（1）飲馬長城窟，水寒傷馬骨。（2分）£A天氣寒冷，不應帶馬匹到長城附近，以免馬匹受寒。£B馬的體格比人強健，尚不能忍受這苦寒的環境，人處於這種環境，生活肯定苦不堪言。£C人在寒冷的環境