气候变化对人类活动的影响教学设计

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1、第二节全球气候变化对人类活动的影响【教学目标】1、知识与技能（1）能够说明全球气候变化的三种尺度和特征；（2）掌握全球气候变化对人类古代文明和经济活动以及生态环境的影响；（3）理解全球气候处于波动变化之中并呈现出一定变化周期的特点。2、过程与方法（1）通过课本图表的分析，提高学生的读图、析图能力；（2）通过探究活动开阔学生思维，提高他们的动手能力。3、情感态度与价值观（1）使学生认识到人类社会现在和未来的生存与发展跟气候有密切关系；（2）通过学习，增强保护环境的意识和社会责任感；提高学生对生态环境的保护意识，确立走可持续发展的道路。【重点难

2、点】1、重点：全球气候变化的三种尺度及其对人类活动的影响。2、难点：利用资料分析、总结全球气候变化的特点及对人类活动产生影响的。【教学过程】[新课导入]楼兰,是古代丝绸之路上的重镇,在辉煌了近500年后,于公元四世纪已沦为沙漠。公元399年，东晋高僧法显去印度求法，路经楼兰，这里已是“上无飞鸟,下无走兽，遍及望目，唯以死人枯骨为标识耳”。一个具有数百年历史的王国不复存在了，一个融汇东西方文化精华的文明失落了。你知道楼兰吗？楼兰的自然条件如何？它位于亚欧大陆中部，塔里木盆地，罗布泊以西，孔雀河南岸，沙漠之中的古绿洲。现在，楼兰遗址也成为世界注

3、目的地方，轮台古城、且末遗址、古墓葬群、古烽燧、木乃伊、古代岩壁画等等，都是世界级的旅游景点。楼兰文明是如何失落的，至今没有一个明晰的答案。楼兰文化消失的原因可能有：气候的变化、政治军事的原因、地质原因，有人说楼兰的消失与全球气候变化有关，为什么？今天我们就来揭开这个谜底。[板书]一、全球气候变化[过渡]请同学们看课本P95第一自然段，说明“气候变化”的含义[板书]1、气候变化[点拨]气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与平均天气状况有关的特征，如温度、降水量、风等要素的变化来度量的。[思考]同学们阅读教材95页

4、材料《气候变化史的划分》，思考问题1：什么是冰期、间冰期？[板书]2、冰期与间冰期[点拨]冰期是地质史上气候寒冷、冰川广泛发育的时期；间冰期是指两个冰期之间气候比较温暖的时期。[思考]阅读教材95页材料《气候变化史的划分》，思考问题2：全球气候变化有哪几种尺度？各种尺度上的时间划分和特点是怎样的？思考填写下表气候变化史时间尺度及特点地质时期历史时期近现代时期[板书]3、气候变化史的划分[点拨]气候变化史时间尺度及特点地质时期距今一万年以前，以冰期与间冰期交替出现为特点，时间尺度在10万年以上。历史时期一般是指第四纪末次冰期结束以后，近一万年

5、来的气候。近现代时期近一两百年来，有气象观测记录时期的气候。[过渡]全球的气候变化史按时间尺度分为地质时期的气候、历史时期的气候、近现代气候，每个时期的气候特点个是怎样的呢？先看一下P95说明地质时期的气候特点[板书]二、不同时期气候变化的特征1、地质时期的气候变化[点拨]二十多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一，曾经发生过三次大冰川时期，分别是震旦纪大冰期、石炭～二叠纪大冰期、第四纪大冰期，三次大冰期的时间间隔大约为2亿-3亿年左右，为大间冰期。总体特点：温暖期较长，寒冷期较短；湿润期与干旱期相互交替，出现过3次大冰

6、期，气温呈上升趋势。[板书]冰期、间冰期交替出现，冷暖干湿相互交替，气温呈上升趋势[读图思考]读图4-17、4-18说明冰期及石炭纪的景观[点拨]图4-17以北美大陆为例，说明了冰期时地球气候寒冷、冰川广泛发育的状况。每当冰期来临，地球气温显著降低，冰川从高纬度向低纬度、从高山向平原推进，由于入海径流减少，海面降低，许多海峡变为大陆和岛屿的桥梁。北美五大湖就是由冰川侵蚀而成的。图4-18是石炭纪的森林。古生代石炭纪早期，地球气候温暖湿润，蕨类植物繁生，茂密的森林广布，本图反映了石炭纪早期地球温暖湿润的状况。[活动探究]读图4-19，思考、讨

7、论“活动”题1、2、3[点拨]1、三次大冰期（标注略）：震旦纪（距今6亿年以前）大冰期，石炭～二叠纪（距今2-3亿年前）大冰期，第四纪（距今2百万年前）大冰期2、恐龙繁盛的时期是中生代白垩纪；当时气候比较温暖3、地质时期的气候特点：冰期、间冰期交替出现，全球气候一直处于波动变化中，冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一。[承转]从图4-19，可以看出到第四纪全球气温比现代要低，比较湿润，那么历史时期的气候具有怎样的变化特点呢？看图4-20，加以说明[板书]2、历史时期的气候变化[点拨]图中横坐标表示时间从10000年到公元1950年，左侧纵坐标

8、表示挪威雪线海拔，右侧坐标表示中国气温距平变化。图中实线表示挪威雪线升降变化，虚线表示中国气温的距平变化。从图中可以看出，挪威的现代雪线高度一般在1600米左右，雪线高于1600