课题研究方案的设计

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1、课题研究方案的设计课题研究方案的设计是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。二、课题研究方案设计的意义（一）保证课题研究具有明确的方向和目标。（二）保证课题研究步骤有序化。（三）有利于课题论证、评价与管理。三、课题研究方案的主要内容及其要求。（一）课题名称。要求：简明、贴切、清晰。如：学生电子成长记录的研究和应用（二）课题界定。要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词的涵义。方案设计的（三）研究背景与意义。要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。可说明：⒈研究原因。具体说明：⑴时代背景。用以说明研究者选用的新的社会参照标准。⑵针对问题。说明根据新

2、的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。⑶学生发展的需要。⑷学校发展的需要。⒉本课题研究的先进性。说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。⒊本课题研究的实践意义和理论价值。建立与新课程改革相适应的评价标准、内容、方法。发挥广大教师、学生、家长参与新课程改革的积极性。促进学生全面发展。促进教师专业成长。（四）课题研究的对象。可说明：⒈根据研究的目的和任务确定对象的代表性⒉根据统计学要求推算研究对象的数量

3、⒊通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。（五）研究思路。可说明：⒈研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。研究必须围绕假设进行，对假设进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。―――能促进学生的学习热情和个性发展；―――能促进学生自主学习、反思、交流表达等能力的发展；―――促进学生的学科学习水平、学科能力提高。（分学科细化）过程把握好了，最后结果一定质量高。⒉

4、指导理论。主要说明原理性理论。要求：⑴少而精；⑵针对"问题"；⑶能指导操作；⑷表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可引经据典，也可自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。建议研究：新课程理念和标准、学习理论（人的发展）、网络教学设计理论、评价理论（过程性评价）、⒊研究目标。独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。作为应用性研究课题至少说二点：⑴研究目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。注意：①针对课题界定和"问题"；②体现先进性。在收集和研究相关情报资料

5、的基础上继承和创新；③如总课题分解为子课题时，则要分别说明。注：每个实验教师都应根据自己承担的子课题，从“问题”出发，设计解决问题的对策。例如：用哪些方法，如何操作，来达到促进学生的学习热情的目标。⑵学生发展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上述操作，学生发展将如何。注意：①针对课题界定和"问题"；②理顺逻辑关系，如说直接目标1，由此导致目标达成2、3……；③与研究目标构成函数关系（假定其它因素作用为零的情况下）。例：对学生学习的影响：①主动学习意向逐渐增多，自身价值得到增强。②学习动机由外部转向内部，学习持久性和效果更高。③学习空间大大扩展，更好地满

6、足了学生的个别需要。④大大激发学生学习愉悦感。大大提高学习效率。⑤创设了有利于学生发挥和有安全感的学习氛围，大大增强学生学习独立性。⑥使学生问题解决能力进一步得到提高。⑦学生思维的创造性和批判性得到加强。（六）因变量及其评价标准和评价方法。要求：⒈分析课题研究的目标和因变量，将其分解为若干子级指标，形成评价指标体系；⒉根据子级目标确定能够检测目标是否实现的资料与数据类型，及观察判断方法；⒊设计好相应的检测项目统计表格。例：交流与表达的能力指标：准则总是（4分）基本上(3分)有时（2分）很少（1分）得分主题主题明确、有创意、有吸引力，能够激起参与者的兴趣。 发言

7、准备充分，发言有条理、清晰、简练，易于他人理解，能够提出对他人有所启发的信息或者问题。 聆听主讲和讨论期间能够认真听取他人的观点，并且善于从别人发言中获取信息。 参与每次都能够积极参与讨论，学员之间相互影响，勇于提出自己的观点看法，对讨论的主题有所贡献。 合作乐于与别人共享自己的经验和观点 领导能力善于引领讨论，讨论效率很高，遇到问题，能积极寻求解决方案，不出现跑题现象 （七）自变量与无关变量的操纵与控制。说明：⒈自变量的操纵与控制。⑴明确每一自变量的操作原因。⑵明确每一自变量的操作规范，将方法化为方式，并体现先进性。如说"模式"，则按"模式"要素分别说明规范

8、要求。⑶规范操作。⒉无关变量的操纵与控