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1、第6期湖南人文科技学院学报No.62004年12月JournalofHunanInstituteofHumanities,ScienceandTechnologyDec.,2004健美操教学中的美育渗透魏志英(湖南人文科技学院体育系,湖南 娄底 417000)摘 要:通过文献资料法,从教师、学生、教学措施几个方面,探讨了健美操教学中渗透美育的方法与途径,提出了新的见解。关键词:健美操;美育;方法与途径;见解中图分类号:G831.3 文献标识码:A 文章编号:1673-0712(2004)06-0108-02ThePermeationofAes
2、theticEducationinCalisthenicsTeachingWEIZhi2ying(DepartmentofPhysicalEducation,HunanInstituteofHumanities,ScienceandTechnology,Loudi,417000,China)Abstract:Throughdocumentarymethod,inquiriesintothemeansofaestheticseducationthroughteachers,studentsandteachingmeasuresandputsforw
3、ardnewideasontheimplementationofaestheticeducation.Keywords:calisthenics;aesthetics;themethodsandways;ideas健美操是在音乐伴奏下,以身体练习为基本手段、以造就优美的身体形态和高雅的气质,促进全面和谐、自由有氧运动为基础,达到增进健康、塑造形体和娱乐目的的健康的发展,以达到健美操教学的目的。而健美操教学中体育运动项目。与其它体育运动项目相比,具有更鲜明的所展示的造型美、姿态美、力量美、韵律美等特有的美的形美学色彩和更丰富的美学内涵。特别是199
4、9年《中共中式,能够丰富美育内容,为其增添生机和色彩。央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布后,2 美育在健美操教学中的全面渗透美育已成为学校教育的重要组成部分,那么如何将美育渗透到教学中,愈加受到人们的关注。2.1 教师在美育实施中是关键,处于主导地位2.1.1 动作示范美1 美育对健美操教学的支持教师的示范动作对学生建立正确的动作概念,形成动美育,即美的教育。它是一种“以各种美和各种艺术作表象以及掌握动作有着直接的关系。因此,教师的示范(内容)通过各种审美活动(中介)和美感体验(接受)的综动作力求准确、熟练、舒展和优美,给学生以美的享
5、受,激合育人活动”。它不仅可以培养和提高人们对美的感受发起学生的审美情绪并在知觉意向中产生连锁式的心理力、鉴赏力和创造力,激发对美的追求,而且可以寓于娱反射过程:欣赏—羡慕—向往—实践,从而产生效仿优美乐,在美的享受中启迪人们的心灵,引起精神上的升华,受姿态的欲望。此外,教师要根据动作的特点,选取适当的到良好的思想教育,还可以陶冶情操,促进非智力的发展,方位来进行示范,对于变化路线较多动作,尽可能采用侧这充分说明美育对跨世纪人才无疑具有重要作用。面示范,而一目了然的动作可用正面示范。否则,学生因健美操属于健美项目,美是核心,自始自终都应该贯不明确
6、动作路线,产生心理障碍,影响了美的传授。穿于健美操教学中。因此,它需要运用美育的知识和方法2.1.2 语言美培养学生树立正确、健康的审美观,掌握科学、客观的审美首先,教师讲解简明扼要,生动形象,声音宏亮,富于标准,提高审美的能力,陶冶情操,完善人格的建构,同时情趣,用美的语言来进行传授,会唤起学生美好的情感,促促进学生对美的感受能力,使他们掌握正确的动作技术,进学生的参与意识。 收稿日期:2004-09-08; 修回日期:2004-11-15. 作者简介:魏志英(1976-),女,湖南新化人,助教,在职研究生,主要从事体育教育训练学研究©1995
7、-2005TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.总第81期 魏志英:健美操教学中的美育渗透109其次,在健美操这种有节奏的运动项目中,教师要运2.3 教学措施是健美操教学中美育实施的重要环节用清晰、洪亮、韵律化的口令,调动学生神经系统的兴奋教学措施是体育教学中不可忽视的组成部分,它直接性,活跃课堂气氛,营造美的氛围。尤其在初学阶段,它可关系到教学效果的好坏。尤其是健美操这种具有美学特以代替音乐,有意识帮助学生培养节奏感。征的项目,教师更应该注意采用美的途径和
8、方式进行传最后,大多数学生对自己的动作,尤其是新学动作,大授,激发他们对美的追求。脑皮层处于泛化阶段,学生对动作认识处于模糊状态,如2.
